Andragogia En Lo Laboral

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
FACULTAD DE MEDICINA



Magíster Innovación de la Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud







ANDRAGOGÍA
UN NECESARIO Y PERTINENTE ENFOQUE EN LA CAPACITACIÓN PROFESIONAL






Módulo I
“CONSTRUCCIÓN TEÓRICA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA”






AUTORA: Claudia Figueroa Adriazola.





TEMUCO, mayo 2012.
Nos encontramos ante unasociedad que se caracteriza por el cambio, sin duda, los últimos veinte años han sido la confirmación más exacta de que nuestra época es radicalmente diferente de las que nos han precedido. La rapidez del cambio es, a todas luces, el rasgo más característico de estos años finales del siglo veinte y comienzos del veintiuno. La tecnología y las ciencias sobrepasan lo imaginable, las comunicacionesaumentan y se desarrollan, los seres humanos aceleran por doquier la movilidad social y sus aspiraciones de participación en las más variadas manifestaciones culturales y políticas.
Nos hallamos, pues, ante un conjunto de situaciones de una complejidad inusitada y todas estas transformaciones afectan sobre todo al sujeto que directamente está comprometido en las mismas: EL ADULTO.
Los adultosdeben ajustarse a este permanente cambio y tomar decisiones para poder sobrevivir manteniendo una calidad de vida adecuada, para lo cual, necesita ampliar sus conocimientos, sin embargo, la mayor parte de los sistemas educativos no dan respuesta, de forma suficiente, a las necesidades de educación que estos tienen para poder dar adecuada réplica a la sociedad cambiante en la que viven. La educaciónactual, a diferencia de otras épocas, no ha de procurar enseñanzas para un mundo conocido, sino para un mundo caracterizado por un cambio permanente, que puede dar lugar a situaciones imprevisibles que pueda dar respuesta a las necesidades de los adultos en una sociedad en cambio permanente, se trataría, en definitiva, de una educación que prepare para la anticipación y la innovación, y dejara deocuparse de una educación para la adaptación.
En este contexto, cabe mencionar que nos encontramos en el tránsito de una sociedad industrial a la postindustrial, siendo este tipo de sociedad, el que va a constituir el marco de la educación de adultos.
Si consideramos la sociedad postindustrial, podemos señalar los siguientes factores como los más característicos de este tipo de sociedad:
•Productividad en aumento, como consecuencia de la automatización, informatización y reducción de empresas marginales.
• Reducción del tiempo de trabajo y aumento del ocio.
• Las actividades económicas más frecuentes son las terciarias (servicios) y las cuaternarias (investigación, formación, cultura).
• Sociedad de masas con la aparición de las megalópolis, con abundancia dehiperorganización y burocratización, al mismo tiempo que falta de equipamiento.
• Desarrollo del anonimato social, de la inadaptación, el conformismo social y aparición de una contrasociedad unas veces integrada y otras ofensiva.
• Desarrollo de los conceptos del disfrute, de lo laico, de lo humanista y del confort personal como conceptos esenciales.
Es pues, esta, una visión prospectiva de lasociedad postindustrial donde se conseguirá el bienestar gracias a una gestión inteligente de los recursos y grandes dosis de tecnocracia al servicio del crecimiento.
El centro de gravedad se desplaza y ya no se centrará tan sólo en el conflicto “capital-trabajo”, sino que en la apropiación del factor determinante del desarrollo de las sociedades el “conocimiento”.
El combate de las sociedadescon estas características es por la apropiación del saber y del conocimiento. Como afirma Escotet (1990): “El auténtico protagonismo de la Universidad y de la escuela, tiene que dirigirse a ayudar a pensar a la persona: enseñar a aprender; a inculcar amor profundo por la idea de conocer, más que a dar información a saber dónde buscarla y cómo seleccionarla e interpretarla; a generar nuevos...