Andragogia Libro

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
ÁREA DE INCUMBENCIA: EL ADULTO EN SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
UNIDAD CURRICULAR ANDRAGOGÍA

¿ES LA ANDRAGOGÍA
UNA CIENCIA?

Alcalá, A (1997) ¿Es la Andragogía una Ciencia?
Documento en línea. Disponible en
http://www.monografias.com/trabajos6/anci/anc
i2.shtml
(Compilación con finesinstruccionales)

¿Es la Andragogía una Ciencia?

Índice
1. Introducción
2. Conceptos, Definiciones y Características Generales más Importantes
de la Ciencia
3 . A l g u n o s R a z o n a m i e n t o s q u e A y u d a n a C o n s o l i d a r l a A n dr a g o g í a c o m o
Ciencia
4. Principales Argumentos Contrarios a Reconocer la Andragogía como
Ciencia
5. Comparación de las Posiciones a Favor y enContra con las
Características Generales de la Ciencia
6. Conclusiones
7. Bibliografía Consultada
1. Introducción
El documento que se presenta a continuación, es el resultado de una
Investigación Bibliográfica en la que a los escritos clasificados se le aplicó el
Método Comparativo. En dicho estudio se llevó a cabo una revisión exhaustiva y
específica en libros y revistas especializadas quecontienen temas relacionados
c o n c i e n c i a y e d u c a c i ó n d e a d u l t o s . E n l o s r a z o n a m i e n t o s s os t e n i d o s p o r
investigadores, en el campo de la docencia, tales como: Adam, Knowles,
Savicevic, Bernard y Villarroel, entre otros, se detectaron posiciones opuestas
frente al problema ¿Es la Andragogía una ciencia? las cuales se utilizaron como
p r i m e r m a t e ri al d e c o m p a r a c i ó n q u e , p o s t e r i o r m e n t e , s e c o n f r o n t ó c o n l a s
características fundamentales de la ciencia. En este trabajo, además de
realizarse el análisis de los aspectos relevantes de la documentación pertinente,
en las áreas mencionadas, se consideró la información aportada por el autor,
contenida en investigaciones previas y reflexiones a lo largo delproceso
correspondiente, para así darle el soporte teórico necesario que facilitó lograr el
objetivo terminal que consistió en: determinar los argumentos que sustentan a La
Andragogía como una ciencia. La elaboración del marco teórico respectivo y la
estrategia metodológica utilizada, conformaron las actividades determinantes
para dar una respuesta a la interrogante que sirvió, además de título, comotema
de l a r e f e r i d a i n d a g a c i ó n .
La educación puede considerarse como un fenómeno real, social, excepcional,
necesario, dinámico y de acción permanente en la vida de los seres humanos;
este complejo acontecimiento, está condicionado por factores de variada
natura leza: antecedentes históricos, fundamentos culturales, corrientes
filosóficas, concepciones de la vida, el mundo y eluniverso, progreso científico y
tecnológico y situaciones sociales y políticas, entre otros; todo esto determina la
enorme cantidad de pos iciones, doctrinas e interpretaciones diferentes, y algunas
veces contrapuestas, que existen en torno al quehacer docente.
Lo anterior, puede conducir a inferir que con el transcurso del tiempo, los
c o n c e p t o s , p r i n c i p i o s , i d e a s , h i p ót e s i s y t e o r í a s f u n d a m en t a l e s r e l a t i v a s a l a
educación, cambian o evolucionan notablemente en mayor o menor cuantía. La
razón de ser del referido fenómeno, conformado por elementos diversos, puede
atribuirse a la ineludible e imperiosa necesidad que han tenido todas las
s o c i e d a de s , a n i v e l p l a n e t a r i o , d e e d u c a r a l h o m b r e e n c u a lq u i e r m o m e n t o d e s u
vida. El análisis y las soluciones dadas a los problemas de mayor interés, que

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surgen como consecuencia del hecho educativo, deben fundamentarse en
m o d e l o s c i e n t í f i c o s q u e l e d e n s o p o r te a l a t e o r í a c o r r e s p o n d i e n t e o q u e
contribuyan al surgimiento de nuevas posiciones. Está plenamente demostrado
que,...