Andragogia y yo

“LA ANDRAGOGÍA Y YO”
INTRODUCCIÓN
La andragogía es un término relativamente reciente, de raíces etimológicas griegas: anér (de ανδρος –andros, hombre, en el concepto de persona adulta) y ágo (de άγω, yo guio o conduzco).
Por lo que se define particularmente, como una rama o disciplina de la antropología; la cual se dedica única y exclusivamente a la integración total de los factores queinvolucran los métodos de aprendizaje y enseñanza, en personas adultas.
El término fue acuñado por el maestro alemán Alexander Kapp, en 1833, intentando describir la praxis educativa que Platón ejercía en su escuela. El concepto se retoma en el siglo XX, profundizando en los elementos curriculares diseñados para la educación de la población adulta.
¿Pero cómo se puede estratificar, extrapolar eincidir directamente en mi persona? ¿Qué propósito tiene actualmente la andragogía, como se aplica y se integra a los sistemas de educación, política e incluso económicos en las universidades?
ARGUMENTACIÓN
Para comprender la andragogía y su interacción es necesario analizar sus componentes y características; tales como su filosofía, relación educador-educando, métodos, horizontalidad,participación y flexibilidad.
Generalmente los temas referentes a lo filosófico engloban una serie de conceptos pertenecientes a la nuestra idiosincrasia, cultura, sociedad, de igual forma atañen al aspecto marcado en el desarrollo fisiológico, cronológico y mental.
Desde mi punto de vista, es necesario subcategorizar al adulto; ya que no es lo mismo una metodología empleada para la enseñanza en individuosde 25 años en comparación a los de que 50 años.
Categóricamente hablando se pudieran dividir en saltos generacionales cada diez años; a diferencia de modelos propuestos anteriormente con el que se nombra adultez temprana al individuo entre 20 y 40 años, adultez intermedia de 40 a 65 años y adultez tardía > 65 años; ya que existen grandes brechas en la diferenciación de edades puesto que lasgeneraciones se desarrollaron en ámbitos y estímulos completamente diferentes.
Estos casos, se pueden ver reflejados en el uso y empleo de las tecnologías, vistos desde una perspectiva panóptica y no demeritando a quienes se empeñan en aprender y dominar las nuevas tecnologías a edades relativamente avanzadas.
En mi caso he sido testigo de grandes cambios; tales como los saltos de analógico aldigital, de tecnología alámbrica a inalámbrica, de radial a satelital, estos avances son los que enmarcan una gama de cambios en la manera de situar, abastecer e incluso incorporar la información que se desarrolla en la simbiosis entre el maestro y alumno.
Obviamente, también genera un cambio en la metodología a emplear para transmitir la información y hacerla asequible para ambos lados del sistemade enseñanza, fortaleciendo así la interacción y horizontalidad que tiene como característica la andragogía.
La horizontalidad, en este sistema hace referencia a la igualdad que existe entre el facilitador (maestro) y el estudiante, puesto que se les asocian características cualitativas similares e incluso se pueden observar características facultativas de igual magnitud; no obstante, se puedenobservar diferencias en las características cuantitativas, tales como la conducta observable y el dominio de temas avanzados o de nivel frontera; lo cual genera la pauta interactiva y de participación entre ambas partes.
La diferencia existente entre las partes educador-educando; tales como: formación primordial, gustos, características, tendencias tanto académicas, como políticas e inclusive decreencias; son los pilares para abrir debates, puntos de vista y fomentar la participación.
Ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que actúa e interactúa con sus compañeros alternos y subalternos, para tener mejores perspectivas o comparar los puntos de vista e ideas diferenciales, así como experiencias que ayuden a tomar acciones de asimilación que nutran el desarrollo personal,...