andragogia

1º Introducción
El trabajo que presentamos a continuación trata sobre la Androgogía, sus diferentes definiciones, sus múltiples facetas y como influye en la sociedad. Así como también las teorías que desarrollaron cada uno de sus expositores y los principales papeles sociales.
Es importante la investigación y el aprendizaje de este tema ya que nos permite alcanzar un alto nivel de desarrollointelectual, cultural, la cual nos permitirá un desarrollo correcto en la sociedad
Toda persona sea estudiante o no debe conocer que es la Andragogía para poder comprender mejor el aprendizaje de las personas adultas.
Con esta investigación hemos ampliado nuestros conocimientos acerca de lo que es al Andragogía, sus teorías, fases así como también las principales leyes, teorías y que es el hechoAndragogíco.
También hemos aprendido que nosotros como seres humanos somos capaces de aprender en cualquier etapa de nuestra vida, ya que no somos seres completos y vamos aprendiendo en el transcurso de nuestra vida; por lo que debemos conocer su historia, y como se desempeña como ciencia en la actualidad, la Andragogía existe por la necesidad de los hombres de adaptarse a la sociedad y serdignos de representar a esta en cualquiera de sus posiciones.
La Andragogía como arte o virtud de enseñarnos hacer buenos y comprensivos con los demás.
8º Bibliografía.

Diccionario Enciclopédico Quillet
Tomo I y II
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española
1970
Notas del Profesor
Compendio de Andragogía
Unidad 1
Lic. Eufemia Reyes y Lic. Minerva Castillo.
EDUCACIÓNRECURRENTE
La educación recurrente constituye la primera idea nueva de este siglo en el ámbito educativo. La idea en su significado actual, no podía poseer antes sino una existencia especulativa debido a que las condiciones sociales que auspiciaban su emergencia, solamente ahora comienzan a darse.
Representa uno de los cambios de rumbo que tan difícilmente se producen en el terreno del pensamiento. Eltérmino educación recurrente comprende una diversidad de connotaciones. Se ha utilizado a veces de modo similar al del concepto de educación permanente, y al de educación a lo largo de la vida. Pero representa un concepto mucho más radical que estos.
Es en el lenguaje de Kuhn, un modo de ver, una perspectiva, una concepción de la disposición óptima de fuentes de conocimientos y recursos deaprendizaje para el mayor beneficio de la sociedad. La educación recurrente debiera concebirse como un todo de crecimiento orgánico.
Las características que se consideran esenciales para un sistema de educación recurrente, pueden clasificarse en tres apartados:

-Disponibilidad-
1. Disponibilidad a lo largo del ciclo vital.
2. Debe maximizar las alternativas en cualquier fase deldesarrollo humano.
3. La elección podrá ser especializada o no, vocacional o no, y correrá a cargo del participante.
4. Debe hallarse disponible sobre un principio de alternancia controlado por las fuerzas económicas.

-Acceso –
1. El acceso de la enseñanza debería estar al alcance de todos los miembros de la comunidad, especialmente de los excluidos en la práctica educativahabitual.
2. Debería disponerse del tiempo necesario para asegurar un acceso abierto a las necesidades sociales. Ejemplo: habilidades personales.
3. El acceso debería incluir la participación en la planificación, de modo que no sólo se produjera realimentación, sino también prealimentación.
4. Debería darse una disminución del control burocrático surgido de la fragmentación delconocimiento en estrechas especializaciones.

-Relevancia-
1. El objetivo de producir alumnos autónomos y grupos de alumnos debería asegurar un alto grado de relevancia social.
2. La relevancia debería actuar contra la separación del aprendizaje y la elección de la carrera.
3. Deben proveerse los recursos adecuados para enfrentarse con los problemas económicos, sociales y...