Andragogia

ANDRAGOGÍA

CURSO PROPEDEUTICO

Alumna: Cristina Cantero De la Torre

ANDRAGOGIA

INTRODUCCION:
Hasta hace no mucho tiempo se creía que la educación era solo cuestión de niños, que la única institución que la impartía era la escuela y que el ser humano era educable solo en su edad temprana.
Actualmente, sabemos que el proceso educativo actúa sobre el hombre durante toda su vida, ya queno hay momentos de su existencia en que el medio deje de ejercer su influjo sobre él.
En este trabajo se hablará de la andragogía, su definición, así como de las características de los alumnos que optan por la educación a distancia.
La educación a distancia permite hoy en día, cursar todo tipo de estudios y carreras profesionales. A través de su flexibilidad de horarios, autodisciplina y ayudade la andragogía el estudiante logra los objetivos que se ha planteado.
DESARROLLO:
La necesidad de hablar de andragogía, como cuestión diferente de la pedagogía, se basa en la distinción de los propósitos, fines, formas de atención, tipos de materiales y formas de evaluación de sus aprendizajes.
Definitivamente, el proceso educativo en los adultos requiere tomar en cuenta suscaracterísticas biopsicosociales y sus experiencias anteriores, presentes y futuras o deseables. Por lo tanto, la andragogía se auxilia de otras disciplinas para su desarrollo. En esencia, es un estilo de vida, sustentado a partir de unas concepciones de comunicación, respeto y ética, a la vez de un alto nivel de conciencia y compromiso social.
La andragogía es un término acuñado a partir de dos raíces griegas:anér (de andros, hombre, entiéndase persona adulta) y ágo (de yo guío o conduzco). Esto es la ciencia y el arte de educar a los adultos.
La primera vez que se utilizo éste término fue el maestro alemán Alexander Kapp, en 1833 al referirse a la escuela de Platón. A principios del siglo XX, se retoma el concepto por Eugen Rosenback para referirse al conjunto de elementos curriculares propios dela educación de adultos, como son: filosofía, profesores y métodos. En la década de los sesenta es cuando se aplica el concepto con cierta frecuencia, tanto en Europa como en América del Norte, para referirse específicamente a los métodos, técnicas, fines y en general a todo el currículum diseñado para llevar a cabo la educación integral en la población adulta. En nuestra América Latina lareferencia principal es el gran educador brasileño Paulo Freire.
Bajo el interés por el proceso de la formación y de la educación permanente de hombres y mujeres adultas, de manera diferencial a la formación del niño, la UNESCO retomó el concepto en sustitución de la expresión de Pedagogía para adultos.
Malcom Knowles (1913-1997). Introdujo la teoría de la Andragogía como el arete y la ciencia de ayudara adultos a aprender. Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje.
En el Hecho Andragógico hablamos de dos actores principales: el participante y el facilitador(a). Se basa en tres principios: participación, horizontalidad y flexibilidad.
Participación, ésta se requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de interactuar consus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilación del conocimiento.
Horizontalidad, ésta se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).
Flexibilidad. Es de entender que los adultos, alposeer una carga educativa formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus aptitudes y destrezas.
CARACTERISTICAS: El adulto manifiesta ciertas características dentro de los procesos de aprendizaje que caracterizan a la andragogía:
* Auto concepto del individuo
* Experiencia previa
* Prontitud en aprender...