andragogia


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
MISION SUCRE UBV.CAGUA ESTADO-ARAGUA
30-ABRIL-2012


III SEMESTRE DE EUCACION ESPECIAL

AREA: SISTEMA EDUCATIVO

TEMA: ANDRAGOGIA

PRESENTADO A: PROFESORA NORIS BRICEÑO

ESTUDIANTE: BLANCA ZULUAGAINTRODUCCION
La andragogía es el proceso educativo que se desarrolla básicamente en el aprendizaje que adquiere el adulto, creado por una serie de necesidades que se nos presentan a diario.
Sabemos que durante toda nuestra vida procuramos alcanzar metas que nos permitan convertirnos en personas profesionales y sobresalientes en aspectos morales y éticos que se relacionan con la educación querecibimos, ya que es de esta forma que nos permite fortalecernos en cuanto al crecimiento de nuevos conocimientos y una activa participación.

ANDRAGOGIA
Es la ciencia que, siendo parte de la Antropología está presente en la educación permanente y se desarrolla a través de las experiencias, fundamentada en los principios de participación y horizontalidad. Su proceso, está orientado concaracterísticas sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para la vida cotidiana.
La Andragogía por ser independiente del psíquico y por partir del nivel de desarrollo cognitivo genera una nueva actitud en el hombre frente al reto educativo.Actualmente se considera que la educación no es sólo cuestión de niños y adolescentes. El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda su vida, siendo que la naturaleza del hombre permite que pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad ya que es un proceso educativo que actúa sobre el hombre durante toda su vida, puesto que no hay momentosde su existencia en que el medio deje de ejercer en el influjo. Está demostrado y comprobado que el mayor potencial en la capacidad de aprendizaje corresponde a los primeros años de vida, el desarrollo mental en la madurez no deja de tener su oportunidad.
Para ello establece lanecesidad de considerar como punto de partida, que la formación psicopedagógica del profesorado universitario llevada a cabo en los últimos años ha estado orientada a una enseñanza centrada en el aprendizaje, y ha incorporado a esto los elementos que se requieren para la formación con un enfoque competencial. La cual es una formación concebida para desarrollar un proceso de innovación y que incorpora yrespeta los principios del aprendizaje de los adultos y no tan sólo una adecuación burocrática.
Es decir, que nuestra preocupación por adoptar la formación competencial, así como cualquier innovación en la enseñanza superior, nos otorga la posibilidad de incorporar un nuevo elemento, el de la educación de adultos o andragogía, en tanto la búsqueda por adecuarnos a las exigencias de la sociedadinformacional, modificará las estructuras del sistema universitario nacional basado en la docencia con raíces pedagógicas.
A este respecto nos llama a reflexionar otro aporte al debate europeo, sobre la especialización de los docentes en el contexto, la formación competencial relacionando las nuevas habilidades del estudiantado que desbordan la noción de instrucción del paradigma conductista, propiode la pedagogía, para utilizar estrategias con enfoques humanista y socio-constructivista, otorgando a la educación superior un sentido más amplio hacia el ejercicio profesional, social y cívico y no tan solo a las exigencias del mercado y el mejor desempeño en el puesto de trabajo por el resto de la vida.
El desafío es que el docente universitario revise su repertorio formativo, a la vez que...