Andragogia

Unidad 3

Actividad 7

Parte I
I.I Concepto de Didáctica: Luego de leer los textos puedo decir que
La didáctica es ciencia y arte que estudia que, para que y como enseñar, haciendo énfasis en como orientar el aprendizaje. Está comprometida en formar personas consientes, eficientes y responsables, con la madurez necesaria para encarar la vida.
I.II Cuadro Sinóptico está desarrollado en lapágina 6.
I.III Elementos de la Didáctica.
El elemento inicial y fundamental es El Alumno, ya que es la razón de que existan las Instituciones de Enseñanza. La Institución y El Alumno deben integrarse, para ello la Institución debe recibir al Alumno tal cual es. Es claro que la didáctica debe conducir al logro de Objetivos, tales como la mejora del comportamiento, desarrollo de lapersonalidad, la educación general y especifica del grado y tipo de Institución en particular al que asiste el estudiante. El Profesor, está para orientar y estimular la enseñanza, y es otro elemento importante de la didáctica. El contenido de lo que se enseña es esencial ya que La Materia que se imparte servirá para el logro del Objetivo. Se debe tener en cuenta que Materias tendrá el plan de estudios ytambién que temas tendrá cada Materia. Para que la Materia cumpla con su Objetivo, se la debe impartir según la manera en que el estudiante aprende, de allí la importancia de que se adecuen a la manera de aprender de los educandos y esto se logra mediante Métodos y Técnicas de Enseñanza. Finalmente, es indispensable que la didáctica se lleve a cabo según el Medio Geográfico, Social, Cultural yEconómico que rodea al estudiante, correspondiendo a la realidad en la cual debe vivir y aplicar finalmente sus conocimientos.


I.IV El Triángulo Didáctico
El Triángulo Didáctico es la representación gráfica de tres elementos estrechamente relacionados. En un vértice se encuentran los conocimientos a ser enseñados, en el otro los alumnos que son el sujeto de la enseñanza, condicionados por susconocimientos previos y en el tercero los docentes, también condicionados por los factores externos como son la Institución y el contexto general donde ejerce.
Pero se puede profundizar en su significado, pues no solo las vértices del Triángulo Didáctico nos dicen cosas, como ser la interrelación existente entre la Elaboración de los Contenidos, enfrentado a las Estrategias que se aplicaran parasu apropiación por parte del estudiante. También podemos apreciar la generación de situaciones didácticas llamadas Contrato Didáctico. Todo esto rodeando al área central que analiza las Planificaciones del Aula, entendiendo como Aula al Espacio de Interacción Enseñanza-Aprendizaje. Finalmente, la Transposición Didáctica que posibilita un análisis más minucioso más científico del sistemadidáctico.
I.V Modelos Tradicional, Tecnológico y Crítico
Estos modelos pedagógicos tienen cada uno sus características propias. Cada uno de ellos, (en algunos más y otros menos) se puede reconocer problemáticas. Finalmente todo parece indicar que la gran salida didáctica para este mundo, esta sociedad en constante cambio, tan diversa y compleja es la Didáctica Critica.
Definitivamente estaentendido que la Didáctica Tradicional, (a pesar de que en parte algunos docentes todavía la utilizan), debe ser desterrada. Este método que fomenta el conformismo, regula la inteligencia y se basa en la memoria, la repetición y el ejercicio sin tener en cuenta los aspectos más sensibles, sociales y participativos del individuo, debe ser totalmente dejado de lado pues no ha hecho sino daño al proceso deenseñanza-aprendizaje. No vale la pena ni seguir hablando de él. Los autores mencionados y citados en las lecturas sugeridas, se han encargado de destruir todo intento por simpatizar con este método. Cualquier docente que pretenda mantener algo de este método, sería un paria.
El modelo Tecnológico, basado en el Conductismo si bien aportó en su momento lo que parecía una gran revolución,...