Andragogia

Andragogía, el aprendizaje en los adultos |
Este término fue desarrollado por Malcolm K7nowles en Estados Unidos a principios de la década de los setentas. En él, Malcolm nos dice que los adultos y los niños aprenden de manera distinta. Sus ideas fueron aceptadas y dieron paso a grandes investigaciones. Este concepto ha sufrido muchas críticas, ha sido descrita como un conjunto de supuestos(Brookfield, 1986), como una teoría (Knowles, 1989), como una serie de lineamientos (Merriman, 1993) o incluso una filosofía (Pratt, 1993). La disparidad de estas posturas nos permite observar cómo el aprendizaje del adulto es confuso.A pesar de años, las críticas, debates y cuestionamientos, los principios fundamentales del aprendizaje de adultos y la Andragogía han perdurado. Entonces la Andragogíaes la idea más popular en la educación y la capacitación de los adultos, permitiendo delinear el aprendizaje de una manera más apropiada para los alumnos de los educadores de adultos.La Andragogía ofrece, entonces, principios fundamentales del aprendizaje de adultos que permiten diseñar y guiar procesos de docentes más eficaces. Es un modelo transaccional en el sentido de que remite a lascaracterísticas de la situación de aprendizaje, no a las metas ni a los objetivos. Como tal, es aplicable a cualquier contexto de enseñanza de adultos, de la educación comunitaria al desarrollo de recursos humanos en las organizaciones. Mas, como todo modelo, tiene como grandes críticas, los elementos que omite y que le impiden ser una teoría definitoria de la disciplina de la educación para adultos(Davenport y Davenport, 1985; Grace, 1996; Hartree, 1984), no del aprendizaje de adultos. Grace por ejemplo, reprocha que la Andragogía se centra únicamente en el individuo y no seguir un proyecto social crítico ni debatir la relación entre la educación para adultos y la sociedad. Esta crítica refleja las metas y los propósitos de la educación para adultos. Quienes desarrollan los recursos humanos enlas organizaciones se fijarán un conjunto de metas y propósitos que la Andragogía tampoco considera. Sin embargo la fuerza de la Andragogía es, el que su conjunto de principios son aplicables a todas las situaciones de aprendizaje de adultos. El profesional educador de adultos, entonces, deberá concebir y examinar a los modelos de aprendizaje de adulto aparte de los modelos de las metas y lospropósitos de sus respectivos campos o de la organización. Un ejemplo sería, el desarrollo de recursos humanos que adopta el desempeño de las organizaciones como una de sus metas principales, mientras que la educación para adultos se interesa más en el crecimiento individual.La Andragogía consta de seis principios básicos: 1. la necesidad de conocer del alumno; 2. el concepto personal del alumno; 3. suexperiencia previa; 4. su disposición para aprender; 5. su inclinación al aprendizaje, y 6. su motivación para aprender. De igual manera existen otros factores que afectan el aprendizaje de los adultos que harán que se alejen o acerquen a los principios fundamentales. Estos factores son las diferencias propias de los alumnos.Es común que un educador de adultos se cuestione la efectividad de susintervenciones; que sean congruentes, que contribuyan, que produzca y el grado con el que lo hace. Incluso la relación entre las teorías y sus metodologías, cuál es la teoría más adecuada, las implicaciones que tienen estas teorías en el programa interno, y las circunstancias bajo las que aplican. Una buena teoría debe explicar los fenómenos y guiar los procedimientos. Si embargo, las teorías sobrela conducta humana sustentan premisas de la naturaleza humana, el propósito de la educación y los valores deseables. Una teoría de aprendizaje traerá como resultado mejores decisiones sobre las experiencias del aprendizaje y los resultados deseables.No es común encontrar definiciones de "teoría", ya que se busca que el lector deduzca el significado y su uso. Algunos usos que se le dan a estas...