Andrea

PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) ENTRE LOS ADOLESCENTES DE 14 A 17 AÑOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “VICTORINO VEGA” DE LA CIUDAD DE SUCRE MEDIANTE LA TÉCNICA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Cualidades para considerarse una idea:

1. ¿el tema es de interés?
R.- si porque en la sociedad actual empezó a desarrollarse el maltrato físico-psicológico entre los jóvenes estudiantes dentro de losestablecimientos educativos, por ende se ve con mucha importancia llevar este tema a una investigación que nos permita resolver la gravedad de esta situación.
2.- ¿para quién?
R.- para los jóvenes estudiantes que a diario asisten a sus colegios con la intención de estudiar y así mismo establecer buenas relaciones entre compañeros.
3.- ¿existe información?
R.- se cuenta con bastanteinformación en la cual podemos apoyar nuestra investigación científica porque la situación problemática de este tema se encuentra a un ritmo creciente en nuestra sociedad.
4.- ¿dónde?
R.- primeramente en nuestra sociedad en aquellos jóvenes que son víctimas del bullying, así mismo en documentos en pdf de investigaciones ya realizadas similares al tema, en centros de atención psicológica.
5.-¿los resultados a quien le interesan?
R.- los resultados obtenidos de la investigación científica serán de mucho interés para la directora del establecimiento teniendo la responsabilidad de tomar cartas en el asunto y también para los padres que siempre buscan el bien estar de sus hijos.



Establecemos las limitaciones:

Geográfica.- la investigación científica se realizara en la ciudad de SucreEspacial.- en la unidad educativa “Victorino Vega”
Cronológica.- a desarrollarse alrededor de dos meses
Factibilidad de la investigación es posible.- se cuenta con una factibilidad en base a recursos humanos ya que por nuestra parte existe una gran disposición por llevar a cabo el proyecto y a la vez por aquellas personas que están predispuestas para brindarnos información sobre este tema quecrece cada día más. En cuanto a la factibilidad económica se cuenta con un determinado monto de dinero a disposición.



INTRODUCCIÓN


Las conductas de abuso entre iguales, al menos en el ámbito educativo, se han convertido en un tema común de investigación en diferentes países;referencia de ello son los estudios de los últimos años: Hoover, Oliver y Hazler(1992) en Estados Unidos, Mellor (1990) enEscocia, Olweus (1998) en Noruega,y Avilés y Monjas Casares (2005), Cerezo (2001, 2002), Díaz Aguado (2004)y Ortega (1992; Ortega y Del Rey, 2001; Ortega y Mora-Merchán, 1995) en España,entre otros.1

En estas investigaciones se habla de intimidación o bullying, devictimización, agresividad, conflicto o maltrato por abuso de poder.2

Diversas investigaciones han puesto de relieve la diversidad decausas que están detrás de la dinámica agresor-víctima y de factores que actuarían como protección/riesgo (Farrington, 1993) en diversos ámbitos como el cultural, social, escolar, grupal, familiar y personal. Sin embargo también se han indagado los argumentos de los sujetos implicados en el maltrato, su intención en los hechos y los sentimientos que les producen, así como la cantidad y calidad deherramientas que ponen en juego.3

Por otra parte, se ha visto de gran importancia la necesidad de valorar el significado que los sujetos participantes en el bullying dan a esos hechos; el grado de ambigüedad con que los perciben, cómo los comprenden e integran las emociones que les provocan (Menesini, 1999). Además también se ha puesto de relieve la significación de tener presentes lasdiferencias entre los perfiles de los sujetos que participan en el acoso escolar (bullying) para orientar las posibles intervenciones.

Estarían en juego aspectos cognitivos en la comprensión de fenómenos grupales del maltrato, valoración de los hechos en función de la situación-posición puntual desde la que participan en el maltrato, su grado de independencia y autonomía moral; y, finalmente, que la...