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PROYECTO DESARROLLO Y PORCESO DE UN NIÑO SORDO
INTRODUCCION

Debido a la complejidad que se ve inmersa en el entorno social afectivo y escolar de un niño sordo se producen algunas variaciones en su crecimiento o desarrollo variaciones en donde de una manera u otra se ven involucrados familiares o personas de su entorno social hecho que lleva alniño a la familia y a la misma sociedad a crear alternativas para su comprensión y de esta manera lograr ser parte de un medio o entorno social
La pérdida de la audición o su disminución interrumpe o complica la comprensión del habla y el contacto con el entorno sonoro conlleva una importante dificultad para aprender el lenguaje oral afecta a la vida de relación sujeto y a sus posibilidadesde información y de conocimiento del medio . el niño disminuido en audición presenta durante su escolaridad necesidades educativas especiales que es preciso conocer para poder satisfacerlas y sobre todo para prevenir el efecto indeseables que en demasiadas ocasiones termina por ejercer la sordera
El entorno social de un niño sordo en sus primera infancia se ve inmerso a distintas dificultades deaprendizaje y socialización hecho que conlleva a desarrollar diferentes alternativas para lograr uan adecuación o entendimiento de necesidades vitales de su desarrollo
Cabe anotar que cada niño sordo maneja y crear diferentes medios para su propia socialización no se puede pretender que un niño tenga el mismo proceso de otro este procesos al igual que la infancia no son lineales ni muchomenos dirigidos en su principio ya que en el momento en el que el niño descubre sus limitaciones el mismo se encarga de crear y convertir a su bienestar medios que le ayuden a su desarrollo y entendimiento
Su entorno familiar se ve en ocasiones un poco cuartado ya que en la misma sociedad cualquier “diferencia” o mal llamada limitación crea y hace ver a estos niños como personas incapaces o débileshecho que no es cierto si un niño es sordo llega a crear y desarrollar de una manera relevante algún proceso vital de el como por ejemplo su proceso motor es mas destacado que en un niño sin problemas de audición por este motivo no es adecuado limitar a una persona con sordera si no se debe crear conciencia que como todos son diferentes y que su proceso será en ocasiones distinto al de unniño sin sordera .

PROPOSITOS OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Los niños con sordera son personas que crean a su bienestar o necesidad medios por los cuales se les facilite el desarrollo social afectico y comunicativo con su entorno por ello se crean recursos que adecuan al niño a pertenecer en una sociedad la cual se encuentra con algunas limitacionespara el pero que a su vez obliga al niño a ser parte de alguna manera u otra a esta. Por ello se desarrollan vínculos y diferentes procesos de entendimiento que hacen que el niño se involucre en esta misma sociedad es absurdo ver y descubrir como un niño debe adaptarse para hacerse en tender y no como nosotros como sociedad debemos adaptarnos para estar en constante crecimiento social endiferentes entornos como en el de un niño con limitaciones auditivas. Por ello nuestro objetivo general es aprender y descubrir como ellos las formas de lenguaje o comunicación que se desarrollan o se crean en su vida social familia y escolar pretendiendo con esto que no sean ellos como futuras maestras que sean los que creen lasos de comunicación con nosot4as si no que estemos capacitados para entendery comprender sus diferencias volviéndolas algo muy normal en un entorno educativo o social

OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Conocer los tipos de sordera entendiendo asi cada proceso que se involucra en un niño con limitaciones auditivas
• Llegar a identificar los tipos de sordera en un aula escolar para prevenir y contrarrestarlos, adelantándonos como futuras maestras con casos que se puedan...