Andres

ESCUELA MILITAR DE INGENIERÍA |
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PROGRAMA DE DIPLOMADO EN DESARROLLO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR |
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LA PAZ, 2012 |

ÍNDICE GENERAL

I. ANTECEDENTES 3
II. OBJETIVOS 4
A. Objetivo General del Diplomado 4
B. Objetivos Específicos: 4
III. PERFIL PROFESIONAL 5
A. Perfil del Postulante al Diplomado en Desarrollo Curricular por Competencias enEducación Superior 5
B. Perfil del Graduado del Diplomado en Desarrollo Curricular por Competencias en Educación Superior 5
IV. MODALIDADES DE ADMISIÓN 6
A. Admisión 6
B. Requisitos de Admisión 6
V. ESTRUCTURA ACADÉMICA DEL PROGRAMA 7
A. Estructura de módulos y cargas horarias 7
B. Programas Mínimos y Analíticos de las Asignaturas 8
VI. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE 17
VII. CONDICIONES ACADÉMICAS PARA LA OBTENCIÓN DEL DIPLOMA 18
A. Modalidad de Titulación 18
B. Régimen Académico y sistema de Evaluación 19
VIII. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 19
IX. PERSONAL DOCENTE 19
X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 19
XI. REGLAMENTO DEL CURSO 20

I. ANTECEDENTES
En la actualidad, los distintos procesos formativos han venido siendo desarrollados bajo elenfoque de contenidos, razón por la cual la actividad docente se ha centrado, mayoritariamente, a la toma de pruebas escritas, valorando con ello la capacidad memorística del estudiante y generando en él la necesidad de aprobar las asignaturas, más no así la auto regulación de su aprendizaje.
En este contexto, la ya surgida formación “basada en competencias”, tiende a responder a una parteimportante de esta problemática, formulando nuevos esquemas en la docencia universitaria. Sin embargo este tipo de formación ha sido fuertemente relacionada con las competencias laborales, las cuales fueron pensadas para la capacitación a los trabajadores en sus entornos laborales para mejorar el desempeño en sus oficios u ocupaciones. Este relacionamiento ha hecho que algunos teóricos disminuyan lasvirtudes del desarrollo de competencias al punto de considerarlas como sinónimo de “simples habilidades operacionales, procedimentales o, hasta manuales”.
Sin duda, el concepto de Competencia ha evolucionado desde esas viejas concepciones, hasta construir una definición conceptual en la que se integran dichas habilidades como el producto reflexivo del conocimiento desarrollado por la ciencia y lacultura; lo cual genera un cambio en la actitud de cada sujeto que aprende. El principal efecto de esta integración, es el desarrollo de desempeños valiosos en los sujetos que se forman de manera auto regulada, motivados por solucionar problemas inherentes al campo profesional, totalmente sumergidos en la búsqueda permanente de la mejora continua, pero con plena consciencia del respeto a símismo, el respeto a la naturaleza y la comunidad que le rodea.
Por todo lo mencionado, la EMI, a partir de su política rectoral de iniciar el proceso de conversión al modelo curricular por competencias, requiere la participación de recursos humanos altamente calificados que irradien estos procesos innovadores en la planta docente ya existente de la UALP, para que los cambios efectuados en losdocumentos curriculares realizados, tengan asidero y productos en los jóvenes formados en esta casa superior de Estudios.
Por este motivo, el desarrollo de un programa formativo de las características del presente proyecto académico, representa una prioridad para la siguiente gestión, ya que este tipo de formación demanda procesos temporalmente significativos y, considerando que se debe replicar esteproceso para la totalidad de la planta docente, no se puede retardar su inicio.
II. OBJETIVOS
A. Objetivo General del Diplomado
Generar recursos humanos competentes en el diseño y desarrollo curricular bajo el enfoque de competencias profesionales; para que éstos inicien, den seguimiento y evalúen el proceso de implementación de este modelo curricular durante la gestión 2013 - 2017 y...