ANEXO 10 Segundo Ensayo Postulados Pedagogía Crítica Y Formación Policial

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA SEGURIDAD
CENTRO DE FORMACIÓN ARAGUA





Aplicación de los postulados de la pedagogía crítica a la formación de oficiales de policías, en el contexto del nuevo modelo policial









Autor: OSWALDO GODOY



Maracay, julio de 2015


Aplicación de los postulados de la pedagogía crítica a la formación de oficiales depolicías, en el contexto del nuevo modelo policial.

La aspiración de lograr sistemas educativos donde se apliquen exclusivamente teorías definidas como progresistas, como es el caso de la pedagogía crítica, en Instituciones como la Universidad Nacional Experimental de la seguridad, suele remitirnos a realidades complejas. El curriculum, de alguna manera obliga a la aplicación de sistemas mixtos,porque, es necesario adaptar y comprometer a los sujetos integrantes del sistema a situaciones diferentes a sus experiencias previas. Así, un gran porcentaje de los docentes fueron formados en sistemas tradicionales, sumamente conductistas y por otro lado, los discentes también, vienen de un sistema educativo igual. En consecuencia, se sugiere constantemente a ambos grupos, tanto docentes comodiscentes, que desaprendan para poder asimilar y aplicar nuevos métodos, incluyendo los relacionados con la investigación, como vía para obtener nuevos conocimientos.

Entendemos que se es radical al plantear sistemas únicos en el campo de la educación, y entendemos también, que es mejor actuar con sistemas mixtos, de acuerdo a las circunstancias y objetivos o metas planteadas. En el caso deaquellas competencias que requieren básicamente del entrenamiento, para lograr desarrollar habilidades y destrezas, es muy probable que se tenga que depender de sistemas muy conductistas. Cuando se requiere fijar códigos y aplicar la memoria, es muy factible que se actué de igual manera.

En síntesis podemos admitir, que puede haber una propuesta de sistema educativo que se aplique en un mayorporcentaje, pero no debemos desdeñar otras alternativas que también funcionan en el logro de las metas propuestas.
El documento fundacional de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, postula la educación popular como una estrategia para la formación de los oficiales de policías. Esencialmente la educación popular es compromiso con las clases menos favorecidas y esto implica la toma deconciencia y por ende el desarrollo de una perspectiva política de clase, que debe dar como resultado la organización de las acciones del pueblo de acuerdo a sus intereses. La consigna, “formar para transformar” utilizada por la UNES es compatible con la educación popular, y es un llamado a la transformación de los sistemas tradicionales de enseñanza y aprendizaje, para el logro de una educaciónliberadora.

En el contexto de transformar el viejo modelo policial, que funcionaba (y aun sigue funcionando) perfectamente como un aparato represor del Estado burgués (aunque hoy se hace gran esfuerzo por desmontarlo) la formación de los cuerpos policiales respondía exitosamente cuando se trataba de salvaguardar los intereses de las clases dominantes. Pero hoy se plantea otra realidad, se trata deavanzar hacia un sistema socialista, a pesar de toda la resistencia mostrada por los grupos hegemónicos. Este sistema político, económico y social, se debe corresponder con los intereses de las mayorías.

La formación de nuevos oficiales y la reconversión de los oficiales activos en el nuevo modelo policial, requiere la aplicación de políticas educativas muy diferentes a las utilizadas en elpasado. En este sentido, lo primordial es definir cual es el nuevo rol que desempeñaran los cuerpos policiales en el contexto de un Estado diferente. Pero también, hay que aclarar su relación con una sociedad, cuyas clases están evolucionando, porque tienen otra visión de país, totalmente diferente al que se tenía una década atrás. Podemos afirmar que la población venezolana (con muchas excepciones)...