Anexo3 ACTIVIDADES 1

PROGRAMA DERECHOS HUMANOS,
MEMORIA y EDUCACIÓN

Semana de Memoria y Reflexión

24 de marzo-2 de abril
Anexo III
“Actividades para el aula”
Primer Ciclo
Segundo Ciclo

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA y EDUCACIÓN
PROGRAMASBA

UNIDAD DE COORDINACIÓN DE PROGRAMAS
Dirección Provincial de Educación Primaria

Anexo III
Actividades para el aula
Primer Ciclo

Semana de Memoria y Reflexión
24 de marzo-2 deabril

Primer Ciclo
Actividades para el aula
Orientaciones generales de trabajo:
La selección de recursos aquí sugerida para primer Ciclo responden al eje de trabajo Familia y vida cotidiana. En este sentido, cada una de las fuentes escritas permite desarrollar algún aspecto de este tópico. Algunos recursos resultan más complejos que otros; es el docente quien deberá decidir cuál de ellos resultamás apropiado para el trabajo con 1º, 2º o 3º año según los grupos de niños/as. Al respecto, sugerimos
trabajar con dos o tres recursos que se puedan poner en diálogo. A su vez, cada uno de ellos, es una puerta
de entrada para ampliar nuevos temas, a partir de otras estrategias, como búsqueda de información sobre
algún hecho, institución o persona que aparece en la fuente. Resulta conveniente,finalizar cada jornada de
trabajo con algún tipo de producción colectiva, producción escrita, gráfica, mural, multimedia, etc. la cual
se podrá socializar en la muestra institucional al finalizar la Semana de Memoria y Reflexión.
1- El fragmento del texto de Abuelas de Plaza de Mayo La Historia de Abuelas. 30 años de búsqueda (Texto 10), puede trabajarse en relación con el testimonio Nº 1 de María parapensar desde otra mirada el tópico Familia a partir
de las siguientes consignas:

• ¿Por qué les parece que María vivía con sus abuelos? ¿Qué pasó con su hermana?
• María dice que su hermana, como otras chicas, fue restituída. ¿Qué significa esa palabra? ¿Por
qué habla de restitución?
• ¿Qué relación encuentran entre el testimonio de María y el texto de Abuelas de Plaza de Mayo?
• Investigar engrupos sobre la historia de las Abuelas de Plaza de Mayo: ¿Por qué les parece que
ese grupo de mujeres decidió formar la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo? ¿Cuántos nietos
han recuperado hasta el momento? ¿Cuántos faltan recuperar aún?

2- El relato de Miguel Vitagliano, “DNI” (Texto 11), permite abordar otros aspectos de la vida cotidiana en el país
durante la última dictadura militar. A partirde este recurso se puede indagar con los niños/as los siguientes aspectos.
• ¿Por qué Miguel debía estar siempre con su documento?
• ¿Por qué llenaba las páginas de cambios de domicilio?
• ¿Por qué las últimas de ellas en donde se registraban los votos estaban vacías?
• ¿A partir de cuando pudo comenzar a llenarlas?
• ¿Por qué esas páginas serán tan significativas para él?
• ¿Por qué todos losciudadanos tenemos un DNI? ¿qué datos aparecen allí? ¿Para qué sirve? Puede armarse una lista entre todos con los usos que se le da al DNI en democracia.
• ¿Qué es la identidad? ¿Viste alguna vez tu DNI? Dibujalo.

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA y EDUCACIÓN – UNIDAD DE COORDINACIÓN DE PROGRAMAS
Dirección Provincial de Educación Primaria
Programa Derechos Humanos, Memoria y Educación

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Semanade Memoria y Reflexión
24 de marzo-2 de abril

• Inventar un Documento de Identidad con los datos que vos consideres importantes sobre tu persona:
nombre y apellido, domicilio, familia, mejores amigos, mascota, comida preferida, juegos, películas, dibujitos, música, etc.

3- “El Negro de París” (Texto 12) de Osvaldo Soriano, es una muy buena puerta de entrada para abordar, en los
primeros años, eltema del exilio durante la última dictadura militar desde la mirada de un niño. ¿Qué pasó con las familias que tuvieron
que exiliarse? ¿Por qué tuvieron que hacerlo? ¿Cómo y en qué aspectos cambiaron sus vidas? ¿Cómo siguió la relación con los familiares
que quedaban en Argentina? Son algunas de las posibles preguntas que el cuento permite formularse junto a los niños/as. A partir de la...