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Planificar ¿acción necesaria para mejorar la enseñanza o burocracia escolar?


Para nadie que esté cercano a la escuela es un misterio el hecho que los docentes suelen no tener la mejor disposición para planificar ; la dificultad de prever lo que sucederá en clases, el control burocrático al cual se la asocia son, entre otras, las Razones de esta dificultad.
Para ellopresentaremos algunos postulados, sobre qué es Planificar, y cómo la escuela y los profesores deben enfrentar este trabajo.

Planificar el proceso de enseñanza aprendizaje significa tomar decisiones. Estas decisiones pueden tener el carácter de provisorias o definitivas, las cuales afectan directamente el logro de los objetivos educativos que la escuela se plantea alcanzar con los alumnos yalumnas

Al planificar el trabajo en aula, por ejemplo, el docente decide realizar ciertas acciones de una determinada forma, con unos recursos didácticos y no con otros, en un lapso de tiempo que estima conveniente para realizar esa acción, y lo más importante, con una finalidad bien precisa.

En otros momentos, se planifica mirando la acción conjunta de la escuela: una campaña de solidaridad,proyectos, el aniversario de la escuela, etc..integrando varios sectores de aprendizaje.

En ambos casos la planificación del trabajo del aula y la planificación global de las actividades de la escuela es una tarea compartida entre los diversos actores y que implica varias decisiones que se deben discutir y acordar al interior de la escuela. De este modo es importante distinguir dosniveles de planificación de aula:
Una planificación o programación global del trabajo escolar anual
Una planificación de aula (lo más cercana al clase a clase) que organiza el trabajo de enseñanza aprendizaje del docente.

Al abordar la planificación en cualquier de estos niveles, es importante que los docentes trabajen en equipo y puedan realizar una reflexión acerca del tipo dedecisiones y sus implicancias concretas en relación con la planificación que desarrollarán. Al trabajar en equipo la planificación da seguridad ya que se realizará de manera colaborativa, aumenta los niveles de confianza: Por esta razón, se sugiere que los docentes se agrupen por curso o por nivel para elaborar la planificación.

Este trabajo colectivo de planificación global permitirá organizarel año escolar de cara a la escuela real, con sus puntos fuertes y con sus falencias. Discutir y analizar críticamente cuánto tiempo real la escuela destina a las labores de enseñanza, con que recursos materiales y humanos cuenta, y qué organización requiere para llevar a cabo la implementación del curriculum de manera exitosa.

Para la planificación de aula, por otra parte, el trabajo enequipo permitirá comprender y estudiar más finamente los planes y programas, recordando que estos especifican:

Las orientaciones sobre como abordar el proceso educativo
Los aprendizajes que se espera logren los niños y niñas al finalizar cada semestre
Las actividades genéricas que supone el logro de los aprendizajes esperados, proporcionando ejemplos concretos de actividades que puedanser adaptadas y graduadas de acuerdo a las distintas realidades. También invitan a complementar estas actividades con otras creadas por los docentes.
Las orientaciones sobre como abordar el proceso de evaluación

Por la diversidad de realidades existentes en cada escuela de nuestro país, no es posible que los programas especifiquen en que orden distribuir los aprendizajes esperadosy cuanto tiempo se pueda dedicar a cada uno, ya sea durante el semestre, o menos en el día a día. Tampoco es posible señalar con precisión cuales serán las actividades generales que se llevará, a cabo durante el año y como organizar la escuela para que ello no implique tiempos inútiles de aprendizaje de los alumnos.

Así, siendo la planificación una práctica en la que es preciso...