ANGELA ABELLO I INVESTIGACION FORMATIVA

INVESTIGACION I: FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE LA INVESTIGACION

1.INTRODUCCION

El nuevo paradigma de la educación superior es la calidad y la investigación es su eje, dado que la Educación Superior debe ser una praxis permanente orientada a la búsqueda incesante de la verdad, empeño que exige una sólida formación en el desarrollo de habilidades de carácter cognitivo, meta cognitivo ycomunicativo propios de la actividad investigativa.

Un hecho característico de la ciencia actual es el cambio continuo y radical de las teorías, del paradigma que antes se consideraban como explicaciones válidas acerca del mundo y del hombre. Cambios producidos por las revoluciones científicas y tecnológicas que exigen actualización permanente para el manejo de los nuevos patrones que rigen la ciencia,la cultura y la sociedad.

Las revoluciones científicas se caracterizan por la exposición de los conocimientos y su acelerada diversificación, unida a una rápida obsolescencia y al predominio del tratamiento interdisciplinario de los problemas para contrarrestar la fragmentación del conocimiento, que es otro rasgo de la estructura actual de la ciencia.
Resulta que entre más avanza la ciencia y latecnología màs rápido tiene lugar el progreso, y ese ritmo se ha incrementado a lo largo del siglo XX, denominado el siglo de la ciencia y la tecnología porque en él tuvieron lugar más inventos y descubrimiento científicos que en toda la historia de la humanidad; hoy viven y trabajan más científicos que todos los que existieron en los siglos anteriores; actualmente las revoluciones científicas sesuceden con mayor frecuencia, del tal manera que en los últimos años hemos oído hablar de la era del espacio, de la energía, de la economía, de las comunicaciones y de la genética. Es decir, durante la vida de una persona tienen lugar varias revoluciones, hecho antes no observado (1).

Otra mega fuerza que está contribuyendo a forjar el mundo es la revolución tecnológica, quizás la más promisoriade todas las revoluciones en curso por su enorme potencial de innovación: la microelectrónica, la informática, la inteligencia artificial, las bases de datos, la comunicación por satélite combinada con la tecnología informática y la transmisión por láser, la impresión robotizada global, la robótica, la biotecnología, la ingeniería genética humana, animal y agrícola, la microscopía intracelular, laexploración del genoma humano, la miniaturización progresiva y la nanotecnología, entre otras ( 2 ).

La revolución científica coincide con la revolución en la información en la información que ha sido generada por la explosión del conocimiento, la fusión de la ciencia y la tecnología, y por la capacidad y velocidad creciente de los medios electrónicos de comunicación para codificar, organizar,relacionar y difundir información, produciendo una popularización del conocimiento científico, de tal manera que la ciencia circula hoy mucho más que antes por las arterias de la vida social en una cantidad y a una velocidad nunca antes imaginadas.

Las revoluciones científicas han transformado el planeta de un mundo finito de certidumbre en un mundo infinito de incertidumbres y cuestionamientos,dado que ciencia y tecnología no son neutras, sino que suelen ir cargadas de intenciones políticas, sociales y económicas. Es importante tener en cuenta los posibles sesgos en la construcción y uso de la ciencia y la tecnología, así como puede ser factor de desarrollo, de bienestar, también pueden ser utilizadas para la destrucción, el sometimiento y la deshumanización del hombre. Esto es lo que sedenomina ambivalencia científico-técnica.

Después de todo lo anterior cabe hacer una reflexión: vivimos ahora mejor que antes? Cómo orientar a los seres humanos en la nueva sociedad tecnológica? Sabemos utilizar el poder que nos da la ciencia y la tecnología? Estamos formados y formando para el manejo de los nuevos paradigmas que rigen la ciencia, la cultura y la sociedad? Estamos creando leyes...