ANGELA RIOS TOLEDANO 01 1

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 39 FEBRERO DE 2011

“¿POR QUÉ UTILIZAR TALLERES EN EL AULA?”
AUTORÍA
ÁNGELA RÍOS TOLEDANO
TEMÁTICA
ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL, TALLERES
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen
Los talleres en la escuela que se programan y realizan, son mucho más que una actividad entretenida.
Al educador no le interesa tanto el que un niño/a aprenda a realizar unarecete culinaria, una silla, una
figura en modelado o una maqueta, cuanto fomentar la creatividad, la iniciativa, la aplicación de
recursos, el dominio de las dificultades, la capacidad de adaptación a un grupo que proyecta una obra
común, para aprender a discutir, ceder, argumentar y ofrecer alternativas… Esta es la calidad
pedagógica de los talleres verdaderamente educativos.
Palabras clave
Escuela,talleres, organización, espacio…
1. ¿CÓMO ENTENDEMOS LA ESCUELA?
En la planificación de la actividad educativa, nos parece interesante atender a algunas cuestiones
acerca de la escuela.
Las experiencias escolares nos reafirman que lo esencial no es adquirir una serie de datos
memorísticos como conseguir un método adecuado de trabajo que sirva al alumno para desarrollar, de
forma progresiva suscapacidades, que favorezca la consecución de mentes bien hechas, en lugar de
mentes bien llenas.
Nos interesa que el niño/a adquiera unos hábitos de trabajo, una actitud ante él mismo, no de
recepción, repetición, uniformidad.., sino, al contrario, una actitud de búsqueda, de interrogación, de
duda, de opinión, de interpretación, de creación.
La función de la escuela es favorecer la educaciónintegral, donde el contenido básico del proyecto
educativo radique en atender las necesidades lúdicas, expresivas, sociales y afectivas, en interacción
con las intelectuales de los niños/as en estos niveles. Tenemos que tratar de acercarnos a la realidad
total del niño, para favorecer un marco de relaciones y medios que potencien su desarrollo natural. Hay
que intentar que en nuestra escuela se den lascondiciones necesarias para que cada niño/a tenga la
posibilidad de expresar y desarrollar aquellas potencialidades propias de su momento evolutivo.
Queremos una escuela donde cada niño/a pueda expresar sus emociones, donde la risa, el
movimiento, la palabra, la danza, la observación, la fantasía, el silencio, el bullicio, el esfuerzo, el
cuento, la poesía, la fiesta…., tengan cabida como expresiónde todo lo que hay en cada una de las
personas que allí conviven.
C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

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DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 39 FEBRERO DE 2011

Por ello, personalmente creo que los talleres favorecen, de una forma clara, el cultivo del ocio en los
niños/as, ya que un verdadero aprendizaje es aquél que se traslada a todas las facetas de lavida.
A través de ellas se abren nuevos intereses y aficiones que propician el gusto y el disfrute en muchos
campos, como la danza, la construcción de juguetes, la cocina, los instrumentos musicales.
Dos aspectos importantes que inciden en el disfrute del ocio son: el saber estructurar el tiempo libre y la
posibilidad de elegir, muy relacionados ambos con el proceso de autonomía.
2. ORGANIZACIÓN DELESPACIO: TALLERES.
Un aspecto que no se puede olvidar en la construcción de un ambiente favorable a la investigación en
el aula es el referido a la organización del espacio. El espacio de la clase y su distribución es algo más
que un escenario o “telón de fondo” en el que transcurre la actividad escolar; es toda una estructura de
posibilidades que facilita o dificulta el trabajo en una orientacióndeterminada, de tal forma, que en
ocasiones, es suficiente observar la disposición de elementos y personas en el mismo para poder
deducir qué se puede hacer o qué no se puede hacer.
La organización del espacio también es un reflejo de las opciones pedagógicas implícitas a cualquier
proyecto educativo, transmitiendo mensajes al alumnado sobre aquello que en ese aula se considera
interesante...