Angelito

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA
SERVICIOS EDUCATIVOS
DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 08-A
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DEL PROCESO DE LECTO-ESCRITURA EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MA. LOURDES GARCIA LUNA
PROPUESTA PEDAGOGICA
PARA OBTENER EL TITULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CHIHUAHUA, CHIH.,JUNIO DE 1997
INDICE
INTRODUCCIÓN
Capítulo I.- EL PROBLEMA
A. Descripción del problema
B. Planteamiento del problema
C. Justificación del problema
D. Objetivos

Capítulo II.- MARCO TEORICO
A. Objeto de estudio
1.El lenguaje
2.El lenguaje en el niño
3.El lenguaje en el niño escolar
4.El lenguaje escrito
5.La lectura
B. Aspectos Psicológicos
1.Proceso de desarrollo delniño
2.Proceso de construcción del conocimiento
C. Aspectos Pedagógicos
1. Proceso Enseñanza-Aprendizaje
2. Pedagogía en que se sustenta la propuesta
3. Roles de los sujetos
4. Evaluación

CAPITULO III MARCO CONTEXTUAL
A.-Aspecto Institucional
1. La educación en México
2. Artículo 3º. Constitucional
3. Ley General de educación
4. La modernización educativa
5. PlanNacional de desarrollo 1995-2000
6. Planes y programas
7. Programar Grado y Materia
B. Contexto Social
1. Estado
2. Municipio
3. Comunidad
4. Escuela
5. Grupo

CAPITULO IV.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Estrategia 1.- El cuento
Estrategia 2.-El descubridor
Estrategia 3.-Clases de música
Estrategia 4.- La Tiendita
Estrategia 5.-Copia un Chiste
Estrategia 6.-La ruleta
Estrategia7.-Rompecabezas
Estrategia 8.-Mi personaje favorito
Estrategia 9.- Anticipan y predicen el contenido de un texto
Estrategia 10.-Cambia una palabra en la oración
Estrategia 11.-Lotería
Estrategia 12.-Construyen palabras compuestas
Estrategia 13.-El recado
Estrategia 14.-Los trabalenguas
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
INTRODUCCIÓN
Conscientes de que la educación es uno delos factores más importantes en la vida del ser humano y tomando en cuenta que el papel desempeñado por el maestro en el proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional la mayoría de las veces, no ha respondido a los requerimientos de los alumnos, se presenta este trabajo que constituye una propuesta pedagógica para el aprendizaje de la lecto-escritura en el primer grado de educación primaria,tomando en cuenta como aprende el niño, su proceso de desarrollo, el contexto en que se desenvuelve, así como los factores que inciden en el proceso educativo, la familia, medio económico, social y cultural, influencias que no pueden permanecer al margen de la labor educativa.
Las estrategias aquí presentadas por supuesto no son la únicas posibles, al leer los materiales que el maestro tiene a sudisposición, encontrará otras posibilidades para hacer más agradable y formativo la experiencia de enseñar y aprender.
Para que el niño construya sus conocimientos es indispensable la interacción entre el sujeto y el objeto de conocimiento, se ha elaborado e! presente trabajo tomando como centro los intereses del niño pues las acciones basadas en lo que él vive serán punto clave en la construcciónde los conocimientos.
El problema que se aborda, se eligió en base a situaciones de pereza y hastío que presentaron los alumnos del primer año y que de alguna manera se habían observado ya en otros años a lo largo del ejercicio de la práctica docente.
Esta propuesta pedagógica se conforma de cuatro capítulos:
El capitulo I se denomina El problema, en el se describe como se percibe éste en losniños del grupo, se hace el planteamiento, la justificación y los objetivos que se pretenden con este trabajo.
En el capitulo II intitulado Marco Teórico se abordan los principios teóricos, se habla de la construcción del conocimiento según la teoría de Piaget, destacando la importancia en la construcción del aprendizaje basado en los intereses del niño, con respeto al lenguaje, se anota su...