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Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del
Profesorado, 1(0), 1997
http://www.uva.es/aufop/publica/actas/viii/orienta.htm

Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
VIII Congreso de Formación del Profesorado
Ávila, 5, 6 y 7 de Junio de 1996

La importancia de la observación en
el proceso educativo
M. Luisa Herrero Nivela

Resumen

Abstract

Laimportancia atribuída a la observación dentro tanto de la
formación inicial como permanente del profesorado se debe al
gran abánico de posibilidades que ésta tiene dentro del ámbito
educativo ya que puede ser utilizada como método de
investigación de las distintas realidades que se dan en el mismo
en cuyo caso deberemos utilizarla con todo su rigor pero con la
salvedad de que tanto elinstrumento de registro utilizado para
la recogida de datos, sistema de categorías o formatos de
campo, así como el diseño que utilicemos para el análisis de
datos variará en función de la finalidad de la investigación, o
bien como instrumento de obtención de información acerca de
los alumnos, tanto de su proceso de aprendizaje como de
actitudes, personalidad, problemáticas, etc. Tanto si la va autilizar con una u otra finalidad es necesario que adquiera unos
conocimientos básicos sobre la utilización de la observación
como herramienta útil en el quehacer de cada día, para ello una
vez conocida la fundamentación teórica de la misma deben
conocer su utilidad en el aula, hoy día y con la implantación de
la LOGSE, se le reconoce su gran utilidad al servicio de la
evaluación no sólo de lasactitudes y valores de los alumnos
sino también del proceso enseñanza/aprendizaje, programas
educativos y como no del propio profesor y es en esta múltiple
dimensión donde el alumno debe profundizar en el uso de la
observación sistemática.

The importance attributed to the observation within so much
of the initial training as permanent of the professorship it
should be to the greatabanico of possibilities that has within
educational area since can be used as investigation method of
the different realities that are given in the same in whose case
will have to use it with all their/its/your/his rigor but with the
exception of the fact that so much the record instrument used
for the data withdrawal, system of category or field formats, as
well as the design that we use for thedata analysis will vary in
function of the purpose of the investigation, or well as
instrument of information obtainment about the pupils, so much
of their learning process as of attitudes, personality,
problematic, etc. So much if is going it to use with an or other
purpose is necessary that acquires some basic knowledge on the
utilization of the observation as tool valid in the occupationof
each day, for this once known the fundamentation theoretical of
the same shoulds know their/its/your/his usefulness in the
classroom, today day and with the installation of the «LOGSE»
it is recognized to their great usefulness to the service of the
evaluation not only of the attitudes and securities of the pupils
but also of the teaching process/apprenticeship, educational
programs andas not of the own teacher and it is in this multiple
dimension where the pupil must deepen in the use of the
systematical observation.

Palabras Clave

Keywords

Observación sistemática, Técnicas de registro, Contexto natural
de clase.

Systematical observation, Technical registration, Natural contexts
clasroom.

Para llevar a cabo nuestra actividad como maestros en su acepción
másamplia, es decir, abarcando no únicamente el proceso
enseñanza/aprendizaje sino todas aquellas situaciones que se dan
en el ámbito escolar, lo que incluye el conocimiento de nuestros
alumnos en su globalidad, necesitamos de unos medios adecuados
que nos faciliten la tarea. Creemos poder decir que, en estos
momentos, la observación constituye un método de trabajo no
sólo en investigación...