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DIMENSION CORPORAL

Abordar la dimensión corporal dentro del desarrollo humano es encontrarse con un campo de posibilidades que se fundamentan en la vivencia corporal de los sujetos, así como en las relaciones que éstos pueden establecer a través del cuerpo con los otros y con el medio, conformando un cúmulo de experiencias signadas por la cultura que hace posible su adaptación y progresivaapropiación de la realidad.
De esta manera, y considerando el desarrollo humano como un proceso en el que están inmersos gran cantidad de factores que interactúan e influyen recíprocamente, en esta dimensión en particular se pone de manifiesto la interdependencia de al menos dos elementos: la maduración biológica (elementos internos al sujeto y producto de la herencia) y las influencias del mediosocial conjugadas en la cultura (elementos externos al sujeto), factores que permiten a ese sujeto construir su yo corporal12 y hacerse cada vez más dinámico y activo en su relación con el medio, avanzando desde una inmadurez inicial hacia un desarrollo creciente y autónomo.
En coherencia con esto, resulta pertinente hacer una mirada amplia al desarrollo, entendiéndolo como una especie deespiral, en el que se integran procesos para formar un todo continuo que lleva de manera progresiva a alcanzar logros superiores, sin decir con esto que haya una correlación lineal entre desarrollo y edad; por el contrario, el desarrollo se ve como un proceso individual que depende del equilibrio entre las influencias biológicas–genéticas y la interacción o experiencia con el entorno, que es única ypropia de cada individuo. Por ello en esta dimensión se definen varios momentos que marcan el desarrollo psicomotor en estas edades (Sánchez, 2002), los cuales no van en función de la edad sino del desarrollo individual de cada niña o niño a partir de sus vivencias, de manera que no se pretenda acelerar los procesos mediante dispositivos artificiales que le impidan moverse en libertad (Pikler, 2000)y le exijan ciertas conductas para las cuales realmente aún no está listo. En la medida en que exista un ambiente “suficientemente bueno” que dé confianza seguridad, que no sobreproteja, pero que tampoco apresure la evolución psicomotriz del niño o niña, se abrirá el camino hacia la autonomía.
Bajo esta perspectiva se podría decir que los niños y niñas inicialmente se ubican en un momentomarcado por la dependencia y satisfacción de necesidades primarias, estando sujetos a las vivencias que otros les posibilitan. En este momento hay dependencia total del adulto (madre o cuidador), con quien se compenetra a través del diálogo tónico13 para satisfacer sus necesidades y sentir placer, bienestar o dolor, sensaciones de orden interoceptivo14 que le brindan las primeras informaciones de sucuerpo y lo llevan a asumir ciertas expresiones como el llanto, permitiendo a la persona adulta interpretar la situación que el bebé esta sintiendo.
Estas expresiones a su vez, brindan otro tipo de información de orden propioceptivo15, dado que los bebés además de llorar también tensionan su cuerpo y se contorsionan mientras lloran, acciones que brindan a nivel sensitivo otro tipo deinformaciones. En este momento priman los reflejos como forma de interacción con el mundo y es la boca el primer medio de exploración ya que a través de ella conocen y asimilan su realidad, poco a poco descubren sus manos y pies, que en un comienzo son objeto de atención sin saber que son suyos hasta que los lleva a la boca, los chupa y se apropia de ellos. Simultáneamente se va haciendo evidente que los niñosy niñas tendrán primero el control sobre el movimiento de su cabeza y tronco, luego de los brazos y finalmente de sus piernas, lo que generalmente se conoce como la “ley céfalo caudal” y la “ley próximo distal”. La primera precisa que el movimiento se da primero con implicación de los segmentos corporales16 más cercanos a la cabeza para posteriormente extenderse hacia los segmentos más...