Anijovich Aulas Heterog Neas

En la escuela tradicional, la preocupación central era enseñar una gran cantidad de conocimientos, orientados a un currículo cuantitativo dando como resultado aprendizajes acumulativos aquíencontramos a un profesor interesado por el aprendizaje individual de sus alumnos y fijado en la propia exposición de sus conocimientos como uno de los recursos didácticos más generalizado, destacando unareal importancia a la memorización, la competitividad y la pasividad de los alumnos, centrándose en los resultados del aprendizaje y no en el proceso mismo, en éste tipo de enseñanza se ignora laexistencia de una red de relaciones vinculares(maestro-alumno, alumno-maestro) de aprendizajes no manifiestos, no reconocidos y tal vez no intencionales.
La educación inclusiva en cambio es un modeloeducativo que apunta a las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la marginalidad y la exclusión social. La educacióninclusiva es considerada como un proceso que toma en cuenta y responde a las diversas necesidades asociadas a la discapacidad y al ambiente, pero no exclusivamente a ellas. Esto implica que las escuelasdeben reconocer y responde a las diversas necesidades de los estudiantes sin distingo de raza, género, condición social y cultural.
Si se brinda la misma enseñanza a alumnos cuyas posibilidades deaprendizaje son desiguales, sólo es posible que se mantengan las diferencias entre ellos y, acaso, que aumenten, por éste motivo es que en el nuevo paradigma, la educación especial debe pensarse en elmarco de un contexto mayor, real y factible en cuanto a expectativas y logros, coordinando acciones al interior de cada nivel de enseñanza y haciendo posible trayectorias educativas Integrales para laspersonas con discapacidad en el Sistema Educativo. Se transmiten los contenidos a partir de las habilidades del sujeto y se busca conseguir una plena autonomía a partir de las adaptaciones del...