ANIMACIÓN 2013 FINAL

Técnicas de
Intervención
Grupal en la
Intervención
Docentes
Andrés Reyes Oyarzo
Beatriz Paes Galvez
Ayudantes

psicoeducativa
Temuco, Junio Julio 2012

Animar en el enfoque
Psicoeducativo
Animar, es poner en ánima, guiar, dar vida,
Animar es alentar, estimular, incitar, decidirse
Animar es motivar, es dar aliento, es poner en
movimiento al adolescente para lograr el
proceso de reequilibración.Animar es acompañar con conciencia.
Animar es re-animar, es “despertar” al
joven….

Desafío ajustado
Micro logro
Reducción de daño
Progresivo , Estimulante,
Flexible y Particular

Qué es un proceso de
re-equilibración?
El fin seguido por la intervención del educador es
provocar un cierto desequilibrio en el sujeto, para
que éste se ponga en acción y encuentre un
nuevo estado deequilibrio.(sanación del cuerpo
como metáfora)
El educador lo acompaña en este proceso, y
desde los pasos pequeños del cotidiano
compartido.
Esto implica una presencia de calidad frente al
otro.
Esto implica lograr una relación significativa con
el educando/joven.

ANIMACIÓN
“El educador tiene que ser sensible, el educador
tiene que ser esteta, tiene que tener gusto.
La educación es una obra de arte….”
La tarea esrehacer esto en el sentido que
el educador es también artista: él rehace el mundo
él redibuja el mundo,
repinta el mundo,
re-canta el mundo,
re-danza el mundo.
Paulo Freire

Animar el proceso
En esa interacción cotidiana el educador es el
polo de conciencia y el educando, el joven
será siempre el polo de acción.(el parto:
matrona = psicoeducador)
Animar programas de intervención con un
PEX dealta calidad significa proponer
actividades capaces de responder a las
necesidades del desarrollo del joven en el
plano físico, cognitivo, afectivo, moral y
espiritual y corresponder así a las
capacidades y necesidades del joven en
dificultad (PAD).

Animar el proceso
Los desafíos que propone el educador(a)
deben ser graduados, en función de las
capacidades y del potencial presente en el
joven.
Elcambio y desarrollo del joven se basará en
sus fortalezas
La oportunidad de experimentar interacciones
apropiadas (nuevas) propuestas por el o la
educadora para lograr un desarrollo cada vez
más adaptado del joven.

Gilles Gendreau y su trompo

El trompo “gira”
cuando logro
que los dos
Potenciales PAD y PEX
se reencuentren.
En la actividad
En un PII
En una
Institución.

Proyecto Integración

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¿Por qué animar en el cotidiano…?
En las cosas grandes los seres
humanos se muestran como les
conviene; en las pequeñas se
muestran tal como son.
Chamfort, escritor y moralista
francés del siglo XVIII.

¿Por qué animar en el cotidiano…?
En la psicoeducación para lograr una forma
superior de equilibrio buscamos:
- Privilegiar los momentos de vida
compartidos, puesto que es en la banalidad dela vida cotidiana que el joven puede vivir
pequeños éxitos a su alcance,
- Estructurar nuevos equilibrios en base
a la planificación de metas alcanzables
- Alentar objetivos posibles y significar
los micrologros, que le permitan al
adolescentes desplegar esfuerzos y vivenciar
la experiencia de sentirse competente.

OPERACIONES PROFESIONALES
• Animación
– Intensidad
–Rigurosidad
• Utilización•Análisis
– Pertinencia
–Profundidad
• Evaluación
•Planificación
– Efectividad
–Exhaustividad
• Comunicación
•Organización
– Coherencia

•Observación

–Precisión

El rigor de una intervención
se basa en la claridad
de los objetivos buscados
¿Qué tipo de OBJETIVOS buscamos?
Objetivos alcanzables, realistas, que sean
posibles para que el
joven pueda superarlos.
Objetivos claros significa, en un lenguajeque
el joven pueda entender.
Objetivos adaptados a su PAD y apropiados
para su PAD, ajustados a sus
capacidades e intereses.

¿Para qué los objetivos?
.- Para priorizar
.- Para precisar los papeles
.- Para precisar las responsabilidades
.- Para implicar el sujeto en el PI y que
pueda ver los avances
.- Para precisar lo que se evaluará

El rigor de una intervención
se basa en la claridad
de...