Animación a la lectura

El niño modelado, condicionado, disciplinado reprimido, el niño sin libertad;
Cuyo nombre es Legión, vive en todos los rincones del mundo.
Vive en nuestra población exactamente al otro lado de la calle.
Se sienta aburrido en un pupitre en una escuela;
y después se sienta en un escritorio más aburrido aún en una oficina, o en un banco de una fábrica.
Es dócil, inclinado a obedecer a laautoridad, temeroso de la crítica,
y casi fanático de su deseo de ser normal, convencional y correcto.
A. S. Neill | |Introducción
Antes de hablar de los centros de autoaprendizaje es preciso hacer un pequeño experimento, pensemos que llegamos a un país extranjero donde aún no se ha inventado la escuela como la conocemos, y se nos pidiera que diseñáramos nuestro propio espacio educativo, lógico seríapreguntarnos cual sería la función de este espacio educativo.
Para Emile Durkheim: "La educación tiene por misión desarrollar en el educando los estados físicos, intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad política y el medio social al que está destinado".
Partiendo de esta idea, debiéramos preguntarnos entonces, (para continuar con el experimento) ¿Qué tipo de hombre necesitaesta sociedad?, ¿qué tipo de hombre debe producir la escuela? Digamos entonces que al país que hemos llegado quiere occidentalizarse y el perfil del hombre que necesita se lo copian a Erich Fromm de su Psicoanálisis de la Sociedad Contemporánea y nos dicen:
Nuestro sistema económico debe crear hombres adecuados a sus necesidades, hombres que quieran consumir más y mejores cosas. Nuestro sistemaha de crear hombres con gustos uniformes, hombres que puedan ser influidos fácilmente, hombres cuyas necesidades puedan preverse. Nuestro sistema necesita de hombres que se sientan libres e independientes, pero que, sin embargo, hagan lo que se espera de ellos, hombres que encajen en el mecanismo social sin fricciones, que puedan ser guiados sin recurrir a la fuerza, conducidos sin líderes ydirigidos sin otro objetivo que el "hacerlo bien".(1)
Dado que este es el objetivo que debe cumplir la escuela y a pesar de mis ideales progresistas la paga es muy buena, pensaría en un espacio donde el estudiante este privado de su libertad; obligaría a que los estudiantes permanecieran por horas en la escuela a pesar de que ésta no les guste ni les interese, los obligaría a realizar tareas esténo no de acuerdo con ellas, decidiría qué deben aprender, cómo y en cuánto tiempo deberán aprenderlo, los obligaría además a vestir, arreglarse y comportarse bien; para esto sería necesario utilizar la violencia física (el reglazo, el jalón de patillas y la "nalgadita" paterna) y/o la violencia psicológica (las calificaciones, las orejas de burro), y de esta manera garantizaría el producto que estasociedad requiere.
Esta escuela dantesca desgraciadamente no sólo esta dibujada en estas líneas, Juan Delval afirma que:
...la escuela (en general) está bastante bien adaptada a su objetivo histórico pero este objetivo no es la transmisión del saber sino la obediencia a la autoridad y el respecto a las normas. Desde este punto de vista la escuela tiene un éxito considerable.
Pero enlo que se refiere al rendimiento de la escuela nos dice que:
Ninguna otra organización social es tan inútil y tiene un funcionamiento tan deficiente como la escuela si se considera que esta tiene por misión la instrucción y la transmisión de la cultura.(2)
Sin duda esta evaluación de la escuela es demasiado dura, pero la situación es que el fracaso escolar o mejor dicho el fracaso de laescuela en nuestro país es considerable; Rocío Amador afirma que sólo uno de cada cien estudiantes que entra a la primaria termina una carrera profesional; El Programa Nacional de Desarrollo Educativo 1995-2000, nos dice que el nivel de estos egresados está muy por debajo del ideal, por lo que el gran reto para estos años es mejorar la calidad de los procesos educativos.
Joana Sancho nos dice...