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Bases pedagógicas de la intervención sociocultural.

INTRODUCCIÓN

Significado de bases pedagógicas:

Las bases pedagógicas de la intervención son diversas maneras de concebir la acción educativa, los contenidos, su organización, las técnicas, los materiales y la evaluación. En ellas se implican al docente, a la familia, a sociedad y al alumno.
Se fundamentan en cuatro principios:pedagogías no directivas o autogestionadas, métodos activos y dinámicos, educación popular y la democracia cultural.
































PRINCIPIOS DE LAS BASES PEDAGÓGICAS

1. Pedagogías no directivas o autogestionadas:

Pretende desarrollar en grupos e individuos la iniciativa con responsabilización de sus acciones, automotivación, espíritu crítico,capacidad de aceptación de la crítica, cooperación autonomía y la autoevaluación. La relación entre el maestro y el alumno está centrada en el autodescubrimiento por ser el alumno el propio actor de su transformación, donde el alumno adquiere por sí solo los conocimientos, y el profesor debe ser el guía que le facilite los recursos necesarios para dicho aprendizaje.
Está totalmente en contra dela escuela tradicional.
La Pedagogía no directiva resulta una alternativa que aporta elementos valiosos a la comprensión científica de las situaciones y condiciones de aprendizaje que posibilitan la formación de estudiantes responsables y creadores, defendiendo el precepto de la enseñanza centrada en el estudiante.

1.1. CARL ROGERS
Fue un influyente psicólogo en la historia estadounidense,pionero de la psicología humanista y propulsor de la terapia no directiva la cual se centra en la persona y en la posibilidad de crecimiento y desarrollo.

Rogers defiende que el estudiante aprende mediante la expresión libre en función de sus necesidades reconociendo su capacidad de autodeterminación y, por otro lado, concibe al profesor como el facilitador del aprendizaje. Divide el conceptode aprendizaje en dos tipos:
Aquél que se centra en la mente y en la capacidad de memorizar contenidos.
Y, por otro lado, aquél que integra el pensamiento y las emociones, el llamado aprendizaje experimental.

1.2. ROUSSEAU
Fue un polímata: escritor, filósofo, músico, botánico y naturalista del siglo XVIII. Enfoca los principios de la pedagogía en la educación natural, el hombre debe teneramor propio para luego, iluminado por la razón, brindárselo a sus semejantes. Rechaza el modelo de autoridad del profesor, éste debe estudiar mejor a sus alumnos para conocer sus capacidades individuales y así poder guiarlos.

1.3. CELESTIN FREINET
Pedagogo francés, que perseguía un ideal de escuela que partiera desde el niño con todas sus potencialidades, con su evolución natural intentandoeducarlo para la vida. Considera que el aprendizaje se efectúa a través de la experiencia de la manipulación de la realidad, de las vivencias, de la organización de un contexto y ambiente en el que los alumnos puedan expresar y formular sus experiencias.
Percibe el centro educativo como una cooperativa escolar, combinando así la armonía entre el aprendizaje individualizado y el trabajo en grupo.1.4. ALEXANDER NEILL
Fue un educador progresista escosés creador de la escuela Summer Hill. Creía que es más importante el desarrollo adecuado de las emociones que el adelanto intelectual, lo fundamental es el equilibrio emocional como factor clave para que los niños sean personas felices, objetivo principal de la educación.




2. Métodos activos y dinámicos.

Es un métodohumanista, empirista y positivista que propugna el sistema científico, el papel de la experiencia y del concepto de utilidad.
La enseñanza es globalizada según los intereses del niño/a.
Estos métodos están basados en la acción, interacción, reflexión, autonomía, creatividad y flexibilidad ya que se toman en cuenta los intereses y necesidades de las personas o grupo, por tanto ayudan en la vida...