Animales - Nutricion y Movimiento secuencia didactica

Grado: 2do “E”
Área: Conocimiento del mundo: Ciencias naturales.
Tema: Los fenómenos naturales. Seres vivos: Desplazamiento, alimentación y ambiente en el que viven.

Fundamentación


Recorte Diseño Curricular Primer Ciclo (2004);
Ideas básicas:
La mayor parte de los animales se desplazan. No todos lo hacen de la misma manera. Las maneras en que se desplazan están relacionadas con laspartes del cuerpo que utilizan y con el ambiente en el que viven.
Los animales se alimentan. No todos se alimentan de lo mismo, ni lo hacen de la misma manera. Existen relaciones entre las formas de alimentación de los animales y las estructuras que utilizan para ello.

Alcance de los contenidos:
Identificación y comparación, en diferentes animales, de las estructuras que utilizan paradesplazarse. Los que vuelan y los que caminan, reptan, nadan.
Comparación de las estructuras para el desplazamiento de un mismo ambiente: desplazamiento acuático (por ejemplo: ranas, aves acuáticas y peces); aéreo (por ejemplo: aves, murciélagos), aéreo terrestres (por ejemplo: monos, perezosos, ardillas voladoras), terrestre (por ejemplo: llamas, caballos, león).
Establecimiento de diferencias ysemejanzas entre los hombres y los demás mamíferos en cuanto a su desplazamiento.
Comparación de las dietas de diferentes animales: animales que tienen dietas muy variadas y otras muy restringidas.
Reconocimiento de lo que es alimento para unos animales puede no serlo para otros: clasificación de los animales según el tipo de dieta: carnívoros, herbívoros, frugívoros, hematófagos.
Ubicación delhombre dentro de los omnívoros.
Identificación de diversas estructuras utilizadas en la alimentación: bocas, picos, garras.
Establecimiento de relaciones entre la dieta y las estructuras implicadas en la alimentación: dentadura en mamíferos carnívoros y herbívoros; picos en aves frugívoras, insectívoras, garras en manigeros cazadores y aves de rapiña.

Objetivos
Se espera que los alumnospuedan:

Clasificar a los animales en cada ambiente (terrestre, acuático, aéreo y aeroterrestre).
Diferenciar los distintos modos de desplazamiento de cada animal.
Reconocer los diferentes tipos de grupos alimenticios.

Clase 1: Apertura
Horas: 3º y 4º hora
Duración: 80 minutos
Día: martes 3 de mayo

Desarrollo de la clase
Actividad de inicio
Comenzaremos la clase dividiendo a los alumnosen distintos grupos y les repartiremos 3 hojas de color correspondientes a cada ambiente: acuático, terrestre y aéreo. Además se les dará fotos de distintos animales para que ubiquen en cada hoja de color. Habrá imágenes de fácil ubicación en cada ambiente y otras pertenecientes al ambiente aeroterrestre, que den lugar a preguntarse en cuál de esos tres ambientes las colocarían.

Actividad dedesarrollo
Una vez que terminen de ubicar dichas imágenes, pegaremos en el pizarrón las distintas cartulinas y pasaran al frente por grupos. Se abrirá un debate con sus compañeros a partir de preguntar disparadoras que dirá la docente. Dichas preguntas serán: ¿Por qué eligieron esos animales para ese ambiente? ¿Aquellos que viven en la tierra puede vivir en el agua?¿si, no?¿por qué? Quécaracterísticas propias tiene cada uno que no lo permite pertenecer a otro ambiente? Una vez respuestas estas preguntas, la docente les preguntará sobre aquellos animales que pertenecen al ambiente aeroterrestre. Seguramente algunos habrán puesto dichos animales en la tierra y otros en el cielo. De esta forma, la docente preguntará nuevamente cómo es su comportamiento en el ambiente, que actividadesrealiza y cuáles son las partes del cuerpo. Una vez instalada la duda, la docente agregará en el pizarrón el ambiente “aeroterrestre” y escribirá los nombres de los animales de las imágenes repartidas que corresponden a este ambiente.

Actividad de cierre
Para finalizar esta clase y para poder dejar plasmado en el cuaderno el registro de lo trabajado en clase se repartirán unas fotocopias donde...