Aniversario

"LA DISLEXIA ESCOLAR. ALGUNAS CONSIDERACIONES ACTUALES
RESPECTO A SU INTERVENCIÓN ESCOLAR".
Elena Hernández de la Torre
Profesora Titular de Dificultades en el Aprendizaje Escolar
Dpto. Didactica y Organizacion Escolar y Mide
Universidad de Sevilla
Avda. San Francisco Javier, s/n
E-mail: eht@cica.es
RESUMEN
Aunque el término "dislexia" ya es conocido por todos, no lo es tanto elsignificado que intrínsecamente implica el término ni la naturaleza de la especialización
que exige su intervención.
Es en este sentido en el que abordamos algunas consideraciones de interés,
informativas sobre todo, para conocer de cerca los síntomas de este problema en el
aprendizaje escolar que afecta al aprendizaje de la lectura y la escritura en niños con
una capacidad intelectual normal.
Ladislexia escolar se presenta en la actualidad como una dificultad en el
aprendizaje de carácter evolutivo y académico, y cuya intervención se centra en
adecuar los procesos de enseñanza y aprendizaje a las características de cada uno de
los niños que presentan esta necesidad, ya que éstos se encuentran suficientemente
capacitados para adquirir los conocimientos académicos básicos que requiereel
aprendizaje escolar.
La dislexia escolar no se debe considerar hoy en dia como una etiqueta, sino
más bien una forma de determinar que existen niños en nuestyras escuelas que tienen
dificultades para aprender, lo cual justifica el uso de apoyos a la escuela como
alternativa básica a la atención de alumnos que presentan necesidades a lo largo de su
aprendizaje escolar.
INTRODUCCION
Cuandohan transcurrido ya bastantes años desde que la dislexia se puso en
conocimiento de los educadores, lo que supuso un gran avance en la comprensión de
las dificultades en el aprendizaje, y de los problemas lectoescritores en general, se han
superado concepciones anteriores que suponían una visión reduccionista del tema como
son los modelos médicos o los modelos psicológicos o pedagógicos de ladislexia.
Todo este entramado de modelos ha dado lugar a enfoques educativos y
reeducativos de diversa índole e, incluso a veces, contradictorios, lo que ha supuesto
que la eficacia de los tratamientos empleados ha sido más bien pobre.
Uno de los problemas a los que se ha enfrentado el tratamiento de la dislexia ha
sido el desconocimiento de la forma de "evaluar el problema", ya que paraabordar un
programa de intervención es necesario conocer la etiología del problema en si. Un buen

ejemplo de ello se refiere a la dislexia que tiene como origen un problema auditivo o
visual, por ejemplo, o incluso un problema que se centra en las carencias
socioambientales. De la misma forma la dislexia escolar también se relaciona con el
método empleado para el aprendizaje de lalectoescritura, como es el ejemplo de los
métodos de lectura analíticos o sintéticos.
Sin embargo, en la actualidad el trabajo se centra fundamentalmente en la
prevención y en la difusión, en distintos paises, de las características que presentan
este tipo de niños desde su nacimiento y, por tanto, en la intervención precoz y la
atención a los factores de riesgo.
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICASMuchos niños que asisten a la escuela pueden tener necesidades educativas de
algún tipo a lo largo de su escolaridad obligatoria. Un niño que tiene necesidades
educativas experimenta dificultades para aprender y por tanto, necesita ayuda para
progresar, ya que encuentra muchas más problemas en su aprendizaje que la mayoría
de los niños de la misma edad (DFE, 1994:5).
Estas necesidadeseducativas pueden tener distintas manifestaciones, sin
embargo, en la mayoría de las ocasiones, son causadas por una dificultad en la lectura,
la escritura, el lenguaje o las matemáticas.
Es a este grupo al que nos referimos cuando hablamos de una "dificultad
específica en el aprendizaje", siendo este un término utilizado como "paraguas para
describir desórdenes en uno o más de los procesos que...