Anna Camps

MONOGRÁFICO / MONOGRÁFICO

LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA
EN LA ENCRUCIJADA DE MUCHOS CAMINOS
Anna Camps*

SÍNTESIS: El artículo plantea algunos retos actuales de la investigación
en didáctica de la lengua a partir de la definición de su objeto: el sistema
didáctico. Lejos de ser la aplicación de conocimientos elaborados en otros
campos científicos, la didáctica de la lengua elaborael conocimiento a
partir del análisis de las interacciones en dicho sistema, que es dinámico
y está constituido por diversos sistemas de actividad confluyentes y que, a
menudo, están en contraste o incluso en contradicción. Esta característica
condiciona el tipo de investigación que debe dar cuenta de la práctica
para elaborar teorías que permitan actuar sobre ella.
Palabras clave: investigación endidáctica de la lengua; sistema didáctico;
sistema de actividad.
A pesquisa em didática da língua na encruzilhada de muitos
caminhos

SÍNTESE: O artigo suscita alguns desafios atuais da pesquisa em didática
da língua a partir da definição de seu objeto: o sistema didático. Longe de
ser a aplicação de conhecimentos elaborados em outros campos científicos, a didática da língua elabora oconhecimento a partir da análise das
interações neste sistema, que é dinâmico e está constituído por diversos
sistemas de atividade confluentes e que, frequentemente, fazem contraste
ou, inclusive, entram em contradição. Esta característica condiciona o
tipo de pesquisa que deve levar em consideração a prática para elaborar
teorias que permitam atuar sobre ela.
Palavras-chave: pesquisa em didática da língua;sistema didático; sistema
de atividade.
Research in Language Didactic in a crossroad of many roads
ABSTRACT: The article raises some current research challenges in Language
Didactic from the definition of its purpose: the didactic system. Far from
being the application of knowledge developed in other scientific fields,
Didactics of language produces knowledge from the analysis of interactions
inthe system, which is dynamic and it is constituted by several activity
systems that come together, and they are often in contrast and even in

*
Investigadora principal del Grup de Recerca sobre Ensenyament i Aprenentatge
de Llengües -greal- (en español, Grupo de investigación sobre enseñanza y aprendizaje
de lenguas) de la Universidad Autónoma de Barcelona (uab), España.

Artículo recibido:18/06/12; evaluado: 18/06/12 - 20/06/12; aceptado: 20/06/12
REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 59 (2012), pp. 23-41 (1022-6508) - OEI/CAEU

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La investigación en didáctica de la lengua en la encrucijada de muchos caminos

contradiction. This feature determines the type of research that must give
an account of the practice to develop theories that will allow us to act on it.
Keywords: Researchin Language Didactic, educational system, system
activity.

1. INTRODUCCIÓN
La didáctica de la lengua constituye un campo de conocimiento que
tiene como objeto el complejo proceso de enseñar y aprender lenguas con el
fin de mejorar las prácticas y adecuarlas a las situaciones cambiantes en que
esta actividad se desarrolla (Camps, Guasch y Ruiz Bikandi, 2010, p. 71).

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De esta definición surgenalgunos conceptos clave en los cuales
vamos a profundizar en este artículo. En primer lugar, se dice que la didáctica de la lengua constituye un campo de conocimiento, por lo tanto no
nos estamos refiriendo a una simple práctica sino a los saberes –teóricos,
prácticos y teórico-prácticos– necesarios para llevar a cabo esta práctica y
para reflexionar sobre ella. El objeto de este conocimiento esel proceso de
enseñar y aprender lenguas, en el que, como en todo proceso de enseñanza,
intervienen tres factores: el aprendiz, el enseñante y el contenido de enseñanza, que en su conjunto constituyen un sistema de actividad: el didáctico
–podría decirse un sistema de sistemas–, en el cual están implicados otros
sistemas de actividad interrelacionados.
Al enunciar que el objeto de la didáctica...