Anne Marie Chartier Conferencia Jornadas Internacionales Para Docentes 25 Y 26 De Abril 2014

Jornadas Internacionales para Docentes- 25 y 26 de abril, 2014.
Lectura y Educación, una relación que se renueva
40º Feria Internacional del Libro de Buenos Aires (Predio Ferial La Rural, Plaza
Italia).

Entre la esperanza y el temor:
la incertidumbre de los educadores ante la evolución de la lectura
Anne-Marie Chartier

Me gustaría ante todo agradecer a los organizadores de este evento por suamable
invitación. Cuando me enteré del tema sobre el cual debía hablar me sentí honrada y a la
vez sorprendida, ya que es un tema sobre el cuál se interroga a especialistas de nuevas
tecnologías es decir, generalmente, jóvenes, hombres y, si se puede, de los Estados
Unidos.
Me pregunté: ¿que podría decir al respecto una mujer como yo, francesa, retirada,
que se dedica a escribir sobre la historiade la enseñanza de la lectura, es decir, sobre la
escuela en el tiempo pasado?
Claro yo sé, como todos sabemos, que en menos de veinte años las nuevas
tecnologías han cambiado completamente nuestra relación con la lectura. Estos cambios
los sentimos y los seguimos sin poder escaparnos de ellos. Son mutaciones que se nos
imponen de manera mucho más fácil que un cambio político o social, ya que senos
presentan a través de objetos deseables, útiles, atractivos, y nunca impuestos por una
autoridad superior. Tenemos la libertad de no comprarlos ni usarlos.
Pero, ¿cómo resistir a la tentación? ¿Quién de nosotros podría vivir, hoy en día, sin
estos objetos fantásticos donde podemos leer, escribir, escuchar, ver y hablar a la vez,
estas máquinas que llamamos "portátiles", como la computadora, elcelular, el ipad, el
smartphone, etc.
Por lo tanto, hoy he decidido salirme del discurso habitual donde se dice que las
nuevas tecnologías lo cambian todo, absolutamente todo, y que el problema es que la
escuela no ha cambiado rápidamente y que no ha cambiado lo suficiente.

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Yo no comparto esta opinión. ¿Qué significa “cambiar todo”? Para mí es necesario
pensar, al mismo tiempo, en aquello quecambia y en lo que no ha cambiado y no
cambiará. Y pienso que se debe comparar los cambios actuales con los cambios de antes.
De esta manera, podremos describir con mayor precisión las particularidades de lo que
vivimos hoy en día.
Hoy me encuentro en una posición difícil ya que debo convencerlos que estas
innovaciones no causan una ruptura radical entre el pasado de la lectura y un futurocompletamente nuevo. Los investigadores de la historia muestran que desde hace tiempo
la escuela ha estado integrando las nuevas tecnologías, siempre y cuando estuvieran
vinculadas con lo escrito. Pero nadie se acuerda, no sé porque. Se recuerdan más bien los
discursos filosóficos o didácticos sobre la educación, los debates entre métodos de
lectura, el nombre de los grandes pedagogos, pero no loscambios materiales que afectan
mucho más a la vida de la clase.
Yo comenzaría recordándoles tres cosas que no cambiarán.
La primera: los niños seguirán naciendo analfabetos. Lo que viene a ser una buena
noticia, ya que significa que todavía tendrán que aprender a leer y, para ello, seguirán
necesitando un mediador cerca de ellos.
La segunda: ese mediador no puede ser únicamente una máquina.
La tercera:al lado de las nuevas herramientas, estas máquinas que algunos
consideran "inteligentes”, los útiles tradicionales como el libro, el papel y los lápices, los
cuadernos, continuarán existiendo.
Mi exposición está dividida en tres partes. En la primera, les recordaré los
argumentos que intercambian aquellos entusiastas y aquellos desilusionados por los
efectos de la tecnología en la lectura y en laeducación. Estos argumentos no se pueden
separar. En realidad cada uno de nosotros, dependiendo de la situación, puede ponerse de
un lado o del otro. Tomaré como ejemplo particular los videojuegos.
En la segunda, les contaré cómo en el pasado la escuela se ha visto transformada
en distintas ocasiones con la irrupción de nuevas tecnologías de escritura.
En la última parte, voy a dar algunos...