Anorexia

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

1 ¿Qué es aprender?

Uno de los objetivos de la psicología es describir, predecir y controlar la
conducta humana como gran parte del comportamiento es aprendido, el estudio del aprendizaje es importante en psicología.
El aprendizaje permite adaptarnos a las exigencias del ambiente, estos
reajustes son tan importantes como cualquier otro proceso fisiológico.
Entendemosel aprendizaje como la adquisición de una nueva conducta, pero
también implica la pérdida de una conducta que no es adecuada, es decir tan
importante es dar respuestas adecuadas como inhibir la que no es tan
adecuada.
Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la
experiencia y que puede incluirel estudio, la observación y la practica.
Es necesario que distingamos aprendizaje y actuación.
La actuación de lo aprendido consiste en las acciones de un organismo en un
momento concreto y está determinado por la oportunidad, la capacidad,
motivación y aprendizaje. En esta actuación interviene:
a) Fatiga: Produce un declive de la respuesta que desaparece con el
descanso.
b) Maduración: Es laaparición de pautas de conducta que dependen del
desarrollo de ciertas estructuras orgánicas, y por lo tanto no dependen de
experiencias.

2 La conducta elícita.

Es aquella que se produce como reacción frente a los acontecimientos
ambientales.
Las formas más simples de esta conducta son el acto reflejo, la habituación
y la sensibilización.

2.1 Reflejos.

Son respuestas innatas, automáticase involuntarias que se producen como
reacción a estímulos específicos. Una estructura refleja está compuesta por:
a) Receptor sensorial: Para captar el estímulo.
b) Neurona aferente: Conducen los impulsos hasta el cerebro o la médula
espinal
c) Neurona eferente: Transporta los impulsos desde el cerebro hasta el
órgano encargado de la respuesta.
d) Efector: El músculo o la glándula que ejecutala respuesta.

2.2 Habituación y Sensibilización.

La habituación consiste en la disposición decreciente para responder cuando
un estímulo se repite muchas veces porque nos hemos acostumbrado a él.
EJ: La profesora se enfada porque los alumnos hablan.
Por el contrario la sensibilización es la disposición creciente a responder
según la intensidad del estímulo.
EJ: Veo a mi novia cada mes.

3Condicionamiento clásico (PAULOV)

Gran parte de la conducta animal y humana se adquiere por conocimiento
clásico, a pesar de que el sujeto no tenga intención de cambiar su conducta.
Ej. : Accidente de coche o bien sigues cogiéndolo pero con miedo o no lo
coges más.
En este condicionamiento está implícito el principio de asociación , es
decir, asociamos.
3.1 Experimento de Paulov

1) Antes delcondicionamiento: Hay un estímulo incondicional que es la
comida y hay una respuesta refleja que es la saliva. También hay un estímulo
neutro que es un sonido.
2) Los ensayos: El estímulo condicionado más el estímulo neutro
proporcionaba la respuesta incondicionada.
3) Condicionamiento: El estímulo neutro pasa a ser condicionado por lo que
causa la respuesta condicionada.
3.2 Factores.

1- Novedad:Los estímulos novedosos provocan reacciones más intensas.
2- Intensidad: Cuanto más intenso es el estímulo la asociación estímulo
incondicionado y estímulo condicionado será más rápida y mayor. También
hablamos de discriminación cuando las respuestas aparecen ante un estímulo
pero no en presencia de otros.
3- Generalización: Cuando se confunden los estímulos similares y se responde
de igualforma. La generalización es importante porque sirve para formar
conceptos pero abusar de ella es renunciar a nuestro propio pensamiento.

3.3 Extinción e inhibición.

La extinción se produce cuando se rompe la asociación entre el estímulo
condicionado y el estímulo incodicionado varias y repetidas veces.
Ej. : Llamar a un amigo para contarle un problema y nos pone excusas y la
amistad se...