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a. Nueva bibliografía revisada por cada integrante (Cada integrante deberá resumir los aspectos relevantes de la bibliografía que haya consultado e indicar la referencia correspondiente en estilo APA) 1. Moriana, J. (2004). Estrés y burnout en profesores. Tesis Doctoral: Universidad de Cordoba, (4), 3, 597-621.RESUMEN. En el presente estudio teórico se revisan losprincipales hallazgos e investigaciones realizadas sobre el estrés y burnout en profesores. En primer lugar se analizan los estudios centrados en aislar las diferentes causas de tipo sociodemográfico, organizativas y de personalidad. A continuación se presentan los modelos teóricos que intentan explicar este fenómeno, otras variables relacionadas y las consecuencias personales, familiares yorganizacionales asociadas. Finalmente se presentan los principales instrumentos de evaluación y las últimas tendencias en prevención e intervenciónConclusiones: Respecto a las causas, la sobrecarga laboral, el comportamiento de los alumnos, los conflictos interpersonales con otros profesores, padres y superiores, y los problemas derivados de las políticas educativas se destacan como las principalesvariables que afectan al malestar docente. En cuanto a las variables de personalidad, parece que la búsqueda de marcadores predictivos que señalen la vulnerabilidad del profesor a padecer estrés y burnout o psicopatologías típicas de cuadros relacionados con la ansiedad y depresión pueden ser las líneas de investigación futuras que permitan conocer mejor el deterioro progresivo que sufre el docente ensu puesto de trabajo. Por otro lado, dotar de mayor importancia a la detección precoz de estados iniciales de estrés y burnout, íntimamente relacionados con el absentismo y con bajas laborales de tipo psiquiátrico, potenciaría una mejor salud mental del profesorado y una reducción del enorme gasto personal y económico que actualmente sufre la mayoría de administraciones educativas. 2. Aldere, M.(2009). Variables sociodemográficas y el síndrome de burnout o de quemarse en profesores de enseñanza básica (secundaria) de la Zona Metropolitana de Guadalajara. Revista de Educación y Desarrollo. 33-40.Resumen: se busca analizar la relación entre las variables sociodemográficos y la presencia del síndrome de burnout en los profesores del nivel Medio Básico de la Zona Metropolitana deGuadalajara. Metodologia: se realizó un estudio observacional, descriptivo, transversal, en una muestra de 360 maestros que laboraban frente a grupo; probabilística y representativa. Se captaron los datos por medio de una encuesta auto aplicada que contenía datos sociodemográficos, laborales y la escala de Maslach Burnout Inventory (M.B.I.) Para el análisis y proceso de datos se utilizó el paqueteestadístico Epi.Info 6.Conclusiones: La presencia del síndrome de burnout es motivo de preocupación dadas las repercusiones personales a los que se ven expuestos quien lo padecen, ya sean de tipo emocional, conductual, psicosomática, familiares y sociales, así como por las repercusiones en el ámbito laboral u organizacional, como es el absentismo laboral, la disminución del grado de satisfacción de losprofesionales, la movilidad laboral, la pérdida de productividad y de calidad en el trabajo que se realiza. En el caso de los docentes, el impacto es mayor, ya que la enseñanza se considera una profesión de servicio y de entrega, que propicia una importante vinculación emocional entre los actores y en donde la capacidad afectiva de laspersonas se pone a prueba. En el presente estudio, 8 de cada 10profesores se encontraron “quemados” emocionalmente. 3. Perandones, G. (2004). Estudio correlacional entre personalidad, inteligencia emocional y auto eficacia en profesorado de educación secundaria y bachillerato. Universidad de Alicante.Resumen: el presente trabajo busca describir el tipo de relación existente entre determinados factores de personalidad, inteligencia emocional y auto...