Ansiedad En El Salón De Clases

ANSIEDAD:
Ansiedad. Según el DSM IV (1995), es un estado de tensión psíquica incontrolable hacia un objeto o evento. Esta tensión se manifiesta a través de preocupaciones excesivas, pensamientos perturbadores, inquietud, impaciencia, dificultad para concentrase e irritabilidad. Puede ir acompañada de síntomas fisiológicos como tensión muscular, inhibición o excitación motora, sudoración,alteraciones estomacales, etc. Existen dos tipos de ansiedad: Una ansiedad generalizada y otra específica. Aunque la ansiedad generalizada tiene un origen, el sujeto no lo ha determinado, y es objetivo de una psicoterapia el encontrarlo y tratarlo. La ansiedad específica se caracteriza.

AFRONTAMIENTO:
El afrontamiento es un conjunto de esfuerzos cognitivos y conductuales, que están en un constantecambio para adaptarse a las condiciones desencadenantes, y que se desarrollan para manejar las demandas, que son valoradas como desbordantes para los recursos de las personas. Es decir, que ante una situación problemática, ponemos en marcha nuestro modo particular de afrontamiento.
Por tanto el afrontamiento es un proceso psicológico que se inicia cuando en el entorno se producen cambios nodeseados o estresantes.

Muchas veces la escuela que influye poderosamente sobre el comportamiento depresivo infantil. Es cierto que la disminución del rendimiento escolar es una de las primeras señales indicadores de la posible aparición de ansiedad en el estudiante. Esto quiere decir que el fracaso escolar no necesariamente está causado por la ansiedad, sino que también puede ser causa de ésta.
Elrendimiento escolar es uno de los indicadores más sobrevalorados por los padres a la hora de juzgar el comportamiento de sus respectivos hijos. Un descenso en ese rendimiento generará consecuencias de muy variada naturaleza y todas ellas importantes. El niño que repite curso, el que fracasa en la escuela se sentirá responsable de las disputas familiares de sus padres, percibiéndose a sí mismo comoculpable de todo lo negativo que en casa sucede; descenderá su autoestima; formará un autoconcepto negativo; disminuirá su nivel de aspiraciones; renunciará a relacionarse con chicos que obtienen mejores calificaciones que él, inhibirá su comportamiento social y perderá su natural espontaneidad al atribuirse una autoeficacia muy debilitada.
El descenso en su nivel de aspiraciones supone undebilitamiento de su motivación para el trabajo y un cierto desvalimiento frente a la situación, de manera que casi se incapacita para remontarla. En consecuencia, lo que inicialmente fue un fracaso ocasional, tal vez transitorio y sin relieve, puede mudarse en un hábito comportamental que moldea y configura la aparición de un estilo cognitivo depresógeno.
Es fácil que surja la inhibición, lairritabilidad y la desconfianza en sí mismo y en su valía personal, sentimientos que suelen aparecer entrelazados con los de vergüenza, inutilidad y culpabilidad, cuando esto sucede.

En cierto momento, todos hemos experimentado ansiedad, una intranquilidad general, como un sentimiento de incertidumbre o una sensación de tensión. Los efectos que tiene la ansiedad en el rendimiento escolar son bastanteclaros. “Desde la época de los estudios iniciales sobre este problema, como el trabajo pionero de Yerkes y Dodson (1908), hasta el día de hoy, los investigadores han informado de manera consistente una correlación negativa entre prácticamente cada aspecto del rendimiento escolar y una amplia gama de indicadores de la ansiedad. La ansiedad podría ser la causa y el efecto del fracaso escolar: Losestudiantes fracasan porque se sienten ansiosos, y su bajo rendimiento incrementa su ansiedad. Probablemente la ansiedad sea tanto un rasgo como un estado. Algunos individuos tienden a sentirse ansiosos en muchas situaciones (rasgos de ansiedad), aunque algunas situaciones son especialmente generadoras de ansiedad (estado de ansiedad).
Parece que la ansiedad tiene componentes cognoscitivos y...