ansiedad y rendimiento en adolescentes escolares


CARRERA DE PSICOLOGIA

ANSIEDAD Y RENDIMIENTO EN ADOLESCENTES
ESCOLARES


Autor:
Mª Fernanda Carvajal
Matías Ignacio Núñez
Profesor: Francisco Báez
Asignatura: Diseños Experimentales y Aplicados.




Santiago-Chile
Campus Providencia
Junio 2011
Introducción

Este estudio tiene como propósito determinar si las variables psicológicas percepción de y ansiedad guardan relacióncon el rendimiento académico en un grupo de estudiantes de 8º básico de un colegio de la Florida.
Las diversas investigaciones realizadas apuntaron, en términos generales, a tratar de indagar los efectos que la ansiedad provocaba en el rendimiento escolar; sin embargo, si bien los resultados apuntaban mayoritariamente a la existencia de correlaciones negativas entre ansiedad y rendimiento, hubohallazgos que fueron contradictorios, pues mostraron que, en algunas tareas, los estudiantes ansiosos lograban un mejor rendimiento.
Nos interesa centrarnos en las consecuencias prácticas del problema planteado; es decir, cuestionarnos sobre lo que pasa en nuestras escuelas con los estudiantes que presentan problemas de ansiedad de examen, principalmente en términos del comportamiento de ayudaque se asume por los docentes en relación con dicho problema.
La ansiedad resulta ser significativa para la predicción del rendimiento académico. Se discute el papel contextual de la ansiedad así como de su posible mediación en la auto eficacia y el rendimiento académico.






Planteamiento del problema

Se ha observado continuamente dificultades en el desempeño académico de losestudiantes, en especial durante períodos de exámenes, lo que se refleja en el rendimiento académico de los mismos.  Se debe tener en cuenta que éste contiene varios significados para el alumno: el paso a un ciclo más avanzado en su nivel de estudio, acceso a becas y exoneraciones de pago en el caso de estudiantes universitarios, además del reconocimiento por parte de sus profesores y compañeros;generándose así la necesidad de alcanzar y mantener un rendimiento elevado en las diferentes asignaturas, lo que puede provocar un gran nivel de ansiedad frente a todas estas metas que se propone el estudiante.

Hipótesis
¿Existe algún tipo de relación entre el nivel de ansiedad que tenga el alumno frente a distintos exámenes y el rendimiento escolar, en alumnos de octavo básico de la comuna de LaFlorida, específicamente en el colegio Santa de la Luz?

Objetivos Generales:
Ayudar al estudiante a valorar e incrementar sus recursos: Este objetivo apunta principalmente a capacitar al estudiante en el empleo de técnicas y métodos de estudio que no solamente sean eficaces, sino también apropiadas a la índole de la problemática que experimenta. El estudiante ansioso, dada su condición,habitualmente tiene deficiencias a nivel de las técnicas de aprendizaje que emplea, lo que lo lleva a experimentar inseguridad en relación con los conocimientos y recursos que posee, y ello a su vez, se traduce en un incremento de sus sentimientos de insuficiencia e incapacidad para manejar y enfrentar su problema. La utilización de técnicas apropiadas que mejoren sus niveles de comprensión yretención contribuirán a desarrollar una mayor seguridad personal, lo que constituye un paso valioso en la superación del conflicto. La reestructuración cognitiva más importante que se persigue con este objetivo es que el estudiante comience a darse cuenta que ya no es manejado por la ansiedad, sino que él comienza gradualmente a disponer de recursos que le van permitiendo tener un mayor control de lasituación.
Colaborar con el estudiante para que reevalúe la amenaza percibida en el estímulo: Una de las características de la persona ansiosa es su tendencia a sobredimensionar las consecuencias negativas que puedan derivarse de su posible fracaso. Sus preocupaciones tienden a manifestarse en términos definitivos, sin dejarse alternativas ‘frente al’ problema. Expresiones tales como: “Es mi...