Ansiedad

Revista Electrónica de Psicología Iztacala. 14, (3), 2011

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Vol. 14 No. 3

Septiembre de 2011

EL ESTRÉS ACADÉMICO ¿UNA CONSECUENCIA DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR?
Arturo García Santillán1 y Milka Elena Escalera Chávez2 Universidad Cristobal Colón, Veracruz Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media Universidad Autónoma de San Luis Potosí

RESUMEN Elpropósito de este estudio fue determinar si el nivel de estrés en estudiantes del nivel medio superior de una institución privada y demostrar si hay diferencia con relación al género, semestre y bachillerato que cursan los alumnos, asimismo identificar los factores estresantes que contribuyen al aumento del nivel de estrés. La información se obtuvo a través del cuestionario SISCO, para analizar losdatos se utilizaron medidas de tendencia central, un análisis ANOVA y un análisis de regresión lineal. Los resultados permiten afirmar: el nivel de estrés en los estudiantes es significativo, no hay diferencia en el nivel de estrés con relación al nivel y bachillerato que cursan los alumnos pero, el nivel de estrés en los hombres y mujeres es diferente y la sobrecarga de trabajo, gente que notrabaja en el equipo, el tiempo limitado para entregar los trabajos,

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Investigador de tiempo completo. Universidad Cristóbal Colón. Campus Calasanz. Boca del Río, Veracruz, México. Carr. Veracruz-Medellín s/n, Puente Moreno Boca del Río, Veracruz. Tel 01 (229) 9230170 extensión 2060. agarcias@aix.ver.ucc.mx 2 Investigadora de tiempo completo. Unidad Académica Multidisciplinaria Zona Media.Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Carr. Rio verde San Ciro km 4, Rio verde S.L:P. México. Tel (487).77 2 14 99 ext. 118. milkaech@uaslp.mx

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reprobar una materia y los proyectos largos son factores que contribuyen al nivel de estrés. PalabrasClave: Estrés académico, Nivel Medio Superior, competencias, estresores.

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ACADEMIC STRESS, A CONSEQUENCE OF THE HIGH SCHOOL EDUCATION REFORMS?
ABSTRACT The purpose of this study was to determine if the level of stress in students from a private institution is significant and demonstrates if not difference with regard to gender, semester and enrolled in high school students also identifythe stressors contribute to increased levels of stress. The information was obtained through the questionnaire SISCO. To analyze the data used measures of central tendency, an ANOVA analysis to compare the stress level in relation to the high school semester, and gender of students and finally, a regression analysis, to recognize stressors. The main results confirm that the stress level amongstudents is significant, there is no difference in the stress level in relation to the baccalaureate level and enrolled students, but the stress level in men and women are different, and by other side work overload, people who do not work in teams, the limited time to deliver the work, and failing a field project are many factors that contribute to stress level Key words: Academic Stress, Highschool, competence, stressors

INTRODUCCIÓN Las nuevas realidades políticas, económicas sociales y culturales generadas del proceso de la globalización han producido transformaciones en los sistemas productivos y han iniciando una nueva configuración del mercado laboral. Con relación al ámbito del trabajo, la innovación permanente de la tecnología y los cambios en los modos de organización de laproducción van transformando las condiciones de trabajo. Luengo, Luzón y Torres (2008) señalan que son tres las tendencias globales que se manifiestan en la evolución de la sociedad actual (a) hacer frente a los acontecimientos, que implica afrontar situaciones imprevistas y tomar iniciativas, (b) capacidad de relación y de comunicación, aceptar trabajar

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