Ante Proyecto De Investigacion



Índice.
Introducción.
1. Tema de investigación.
1.1 Presentación del tema.
1.2 Estado de conocimiento.
1.3 Oración tópica.
2. Identificación del problema.
2.1 Planteamiento del problema.
2.2 Preguntas de investigación.
2.3 Objetivos del estudio.
2.4 Justificación del estudio.
Relevancia a partir de un informe.
Acercamiento a la realidad educativa.
Proyección social.
3. Marco contextual.
4.Marco teorici conceptual.
4.1 Conocimientos del tema.
Conceptos básicos.
5. Reflexiones preliminares.
6. Fuentes.





Introducción
El siguiente trabajo es un ante proyecto de investigación, el cual surge de la materia Introducción a la Investigación Educativa, impartida por la Mtra. Sara Sánchez S., Impartida en el segundo semestre de la carrera de pedagogía. En dicha materia logramos adentrarnos deuna manera general, pero bastante detallada a lo que es el rubro de la investigación educativa. Esto despertó el interés por cierto tema en cual plantearemos a lo largo de este trabajo, teniendo en cuenta, que este puede ser el trabajo final de una investigación de tesis.
Tema de investigación.
Siempre surgen preguntas a qué es la escuela y que debería ser, de este modo comienzo este tema deinvestigación, que es demasiado amplio, se han escrito infinidad de libros, artículos, investigaciones, etc., a cerca de este tema, pero, en realidad, hay mucho más que solo lo que es “la escuela”, también tenemos que ver la problemática que hay en torno a esta, los métodos y contenidos, el rumbo que tomara la escuela y el impacto que tiene en el entorno social. En este anteproyecto daremos unpanorama general de lo que transmiten tres pedagogos, iconos de la escuela nueva, analizaremos su concepción de escuela, alumno y docente, haciendo referencia de lo que fue su método, y que repercusiones tienen hoy en día en la educación.
De esta manera tendremos una visión general, pero al mismo tiempo podremos situarnos en un marco amplio de los métodos empelados por la escuela actual, y podremosplantea el objetivo a una mejora educativa, con base a estos tres pedagogos ( Celestin Freinet, Antón Makarenko y Paulo Freire).
Oración tópica.
Según el concepto de escuela, alumno y docente, de tres pedagogos que en cierto momento innovaron el sistema educativo, aunado con las teorías, practicas de nuevos métodos de enseñanza y otros factores que influyeron en el desarrollo de estos conceptos,podemos plantear que el objetivo de esta investigación es: Poner en práctica los métodos de tres autores de la pedagogía ( Makarenko, Freinet y Freire), para una mejora del sistema educativo nacional, en el cual se vea una innovación educativa a nivel primaria.
Estado del conocimiento.
El término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen a finales del siglo XIX y se consolidanen el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional. Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidades de la infancia.
La Escuela Nueva se plantea un modelo didáctico y educativo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo,mientras que el profesor dejará de ser el punto de referencia fundamental, magistrocentrismo para convertirse en un emprendedor de la vida en el aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
La Escuela Nueva surge en Europa en un contexto histórico propicio, ya que sus principios educativos, su metodología y su praxis escolar sintonizan a la perfección con el tipo de enseñanza quenecesitan y desean las nuevas clases medias, ya constituidas como las fuerzas más modernas y progresistas de una sociedad que comienza una imparable carrera de cambios y progreso en campos tan diversos como el político y social o el industrial y tecnológico.
Identificación de un problema.
Planteamiento del problema.
Contemplando todos los conceptos que manejan estos tres pedagogos, tenemos un...