ante proyecto de tecero original

UEP N° 36 Pio XII – Instituto de Nivel Terciario Padre Carlos Lauth
Profesorado de Nivel Superior en Ciencias de la Educación


Investigación Educativa I

Profesor: Ojeda, Sebastián J.D

Título:

Integrantes:
Medina, Gómez Estefanía.
Palacio, Gisela.

Fecha: 18/11/2014

Índice
Introducción
Marco de Referencia.
Estrategias Metodológicas.
Conclusiones.
Bibliografía.
Cronograma.
Presupuestos.Anexos.















INTRODUCCION
En la actualidad la educación especial es un área de estudio que ha adquirido un gran auge dadas las necesidades que existen de integrar al sistema educativo y a la socializacion regular a todos aquellos niños que padecen una discapacidad. Para los niños especiales, la vida es un poco más complicada, es por ello que necesitan siempre apoyo de todas las personas asu alrededor, el hecho de saber que su familia, amigos y conocidos están con él, para ayudarlo y apoyarlo, los hace sentirse alegres, con ganas de esforzarse para que al final todo valga la pena. Para ellos es más difícil hacer cosas que para nosotros nos resultan fáciles, sin embargo nosotros no le damos el mismo valor al lograrlo que ellos por ser especiales y haber podido lograr un reto más ensu vida. En este ante proyecto se trabajara con personas con síndrome autista que es una condición que los aleja de la sociedad y hasta de sus familiares. El autismo constituye una de las alteraciones más dramáticas del desarrollo humano. Ha llegado a convertirse en un enigma científico y terapéutico que ha concitado a esfuerzos muy variados por comprenderlo y curarlo. El autismo afecta algo tanesencial en nuestra vida cotidiana como la capacidad de entender que lo que los demás hacen, piensan, creen y sienten. El autismo es un trastorno del desarrollo, permanente y profundo. Afecta a la comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional. Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las estereotipias (movimientos incontrolados dealguna extremidad, generalmente las manos).El bebé autista puede pasar desapercibido hasta el cuarto mes de vida; a partir de ahí, la evolución lingüística queda estancada, no hay reciprocidad con el interlocutor, no aparecen las primeras conductas de comunicación intencionadas (miradas, echar los brazos, señalar...).Está claro que todos los niños, en algún momento determinado de su desarrollo,necesitan la ayuda del adulto o de algún otro niño más capaz, pero los niños con autismo lo necesitan más. La ayuda se brinda en los tres momentos más importantes del desarrollo de la acción: orientación, ejecución, control y su intensidad dependerá de las necesidades educativas que presenten los niños en cada momento. (autor) Específico que el origen del autismo obedece a unaanomalía en las conexiones neuronales que es atribuible, con frecuencia a mutaciones genéticas. El autismo no tiene cura, aunque se puede tratar. El autista no se hace, nace. En definitiva, está claro que el autismo es genético y se obtiene, por lo general, en parte del padre y en parte de la madre. Sin embargo no se ha demostrado que estas diferencias genéticas, aunque resultan en una neurologíaatípica y un comportamiento considerado anormal, sean de origen patológico. En este orden de ideas, la problemática reflejada debe ser enfocada desde una óptica que permita encontrar soluciones viables en el marco del contexto real, por ello es necesario diagnosticar el desarrollo de esta modalidad, en el escenario de su propia realidad para que se convierta en una alternativa válida a tomar en cuentaal momento de así buscarle solución al problema estudiado, y así conducir su puesta en práctica con probabilidades de éxito, ya que se plantea frente a una problemática existente, oportuna y en términos de posibles soluciones a los problemas que enfrentan. La investigación también engloba, el que necesariamente halla que conocer otros necesidades que influyan en el problema a investigar, como es...