ante proyecto de tesis.





UNIVERSIDAD SAN SEBASTIÁN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA



PROYECTO DE TESIS

“CARACTERIZAR Y COMPARAR EL REPERTORIO FONÉTICO ADQUIRIDO DE PRIMER Y SEGUNDO NIVEL DE TRANSICIÓN DE COLEGIOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE SANTIAGO.”.













1. INTRODUCCIÓN


Elhabla es el acto motor de expresar el lenguaje en forma oral. Este acto es el resultado de la coordinación de los sistemas respiratorio, articulatorio, fonatorio, resonador y prosódico A su vez, estos son controlados por el sistema nervioso. (C. Bacic Miliza Flga; H. Cohen Vania, 2008)

El habla, a su vez, contempla componentes esenciales que permiten su desarrollo, estos son:fonoarticulación, audición, deglución y respiración, los cuales en conjunto permiten la materialización del lenguaje oral. (Arvedson & Brodsky, 2002; Iglesias & Sánchez, 2007)

Conocer el desarrollo articulatorio permitirá realizar el objetivo de esta investigación, de modo que se ejecute una comparación y caracterización de menores en primer y segundo nivel de transición en relación alrepertorio fonético que han adquirido. Este repertorio fonético de desarrolla a distintas edades: a los 3 años los niños ya pueden pronunciar los fonemas /m/, /n/, /ñ/, /p/, /t/, /k/, /b/, /x/, /l/, /g/, /f/, /s/, /ch/, /-r-/; a los 4 años además de los fonemas anteriormente mencionados, el niño puede producir los fonemas /d/, /λ/, /r/; y a los cinco años además de los fonemas anteriores: /θ/. Bosch(1984)
Sin embargo, es necesario realizar un diagnóstico diferencial con posibles alteraciones del lenguaje o con características lingüísticas propias de la edad de los menores en estudio. Para esto, se definen los “Procesos fonológicos de simplificación” (PFS). Estos PFS se clasifican en tres categorías: a) Procesos relativos a la estructura silábica, b) procesos asimilatorios y c)procesos sustitutorios. (Bosch, 1983)






2. MARCO TEÓRICO

Antes de caracterizar el desempeño fonético articulatorio y de niños que pertenecen a primer y segundo nivel de transición, es pertinente realizar una investigación que servirá como base teórica, y que incluirá contenidos que posibiliten la caracterización de habla desde patrones dedesarrollo normal, conforme a la edad cronológica de los menores.

El interés de esta investigación es lograr contribuir a la relevancia fonoaudiológica a partir de la caracterización y comparación del repertorio fonético adquirido de primer y segundo nivel de transición de colegios municipales de la comuna de Santiago a las edades de 4 y 5 años cumplidos al 30 de marzo del presente año.
Paraello, es imprescindible abarcar temas de habla y lenguaje para comprender el desarrollo articulatorio correcto en niños de 4 y 5 años que cursan primer y segundo nivel de transición en escuelas municipales de la comuna de Santiago.









2.1. FONETICA Y FONOLOGÍA

Saussure (1973), nos entrega una primera señal del significado de qué es fonética y fonología, en su dicotomíaexistente en el lenguaje: la lengua y el habla. “La lengua es el modelo general y constante que está en la conciencia de todos los miembros de la comunidad lingüística” (Quilis, 1997, p.7). “(…) el habla es la realización concreta de la lengua en un momento y en un lugar determinado en cada uno de los miembros de una comunidad lingüística” (Quilis, 1997, p.7). El lenguaje incluye a ambos aspectosmencionados, ya que, al unir la lengua (un aspecto social) y el habla (un aspecto individual), nos permite comunicarnos desde un modelo lingüístico común, materializando nuestras ideas.
En un principio considerado como la sincronía y diacronía (Saussure, 1973). Se conoce como la disciplina que se ocupa del estudio de los sonidos (Quilis 1997), hablamos de la fonología y fonética.
La fonología se...