Ante Proyecto

Anteproyecto de Investigación.


TU LIMITE, ES TU PROPIA CREATIVIDAD.


Presenta: Leslie Iveth Hernández Camacho.



Catedra: Diagnóstico de Necesidades de Desarrollo.

Catedrática: Martha Emilia Garrido Sepúlveda.

Índice

Capitulo I……………………………………………………………………3
Planteamiento del problema
1.- Antecedentes…………………………………………………………….3
2.-Justificación………………………………………………………………4
3.- Planteamiento del problema…………………………………………..4
4.- Hipótesis…………………………………………………………………..5
5.- Objetivos………………………………………………………………….5
Capitulo II……………………………………………………………………..6
Marco teórico………………………………………………………………...6
Capitulo III……………………………………………………………….……7
Marco Metodológico………………………………………………………...7
Diseño………………….……………………………………………………...7
Cronograma de trabajo…………………………………………………….8Bibliografía……………………………………………………………………9
Anexos……………………………………………………………………….10








Capitulo I
Planteamiento del problema
1.- Antecedentes
Los centros de educación preescolar que atienden a pequeños de 4 años 6 años de edad. Cada uno de estos centros educativos tienen sus objetivos planteados en su programa, cada uno pretende desarrollar competencias en el alumno con la finalidad deprepararlos para enfrentar la vida.
Se ha a optado por la adecuación de una currícula basada en competencias y campos formativos, las cuales se transfieren a 54 competencias y 6 campos formativos, los cuales son desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística. Dentro del PEP 04, encontraremosvarios aspectos tales como La función social de la educación preescolar, dirigida a una población de tres a cinco años, propósitos fundamentales, características, competencias, principios pedagógicos, formas de trabajo y evaluación, los campos formativos y las competencias.
La educación preescolar desempeña una función fundamental en el aprendizaje y desarrollo de todos los niños y niñas. Como primeraetapa durante sus próximos años se verán preparados para afrontar los desafíos del futuro. actualmente el programa ha sido restructurado (pep 2011) sin omitir el propósito fundamental por el cual fueron creados, impulsando acciones orientadas al mejoramiento de la organización y el funcionamiento de los centros de educación preescolar impulsando nuevas y atractivas estrategias contribuyendo amejorar la calidad de la experiencia formativa de los niños durante su educación preescolar, además de que incluye estándares curriculares que corresponden al Primer Periodo escolar, al concluir el tercer grado de Preescolar, entre 5 y 6 años. Uno de estos estándares es el de español.
Es el docente quien va a guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo de alumnos. Las característicaspersonales de cada educador, sus vivencias, la forma peculiar de interactuar con los niños/as, marcarán todas las relaciones que se den en el grupo. 
El docente, es para los niños un modelo muy importante, casi tan importante como el de sus padres, por lo que contribuyen a forjar una imagen adulta que, en buena medida va a incidir en su desarrollo.
Las actitudes del docente son muy importantes: Actitud de respeto y confianza posibilitando que exprese sus opiniones y sentimientos el sentimiento de seguridad en sí mismo y su autoestima.
Actitud afectuosa y favorable hacia el trato con los niños
Actitud tolerante y no autoritaria 
Actitud favorable hacia la búsqueda y el descubrimiento, incitando a los niños/as a que se interroguen y busquen las soluciones 
Actitud y conductacoherente y estable de tal forma que los niños/as la puedan interpretar y predecir.

2.- Justificación
A través de la observación y análisis se detecta que las educadoras manifiestan poco interés desde el momento de recibir a los niños a la hora de entrada, en el Jardín de Niños José María Garza Zamora de organización completa.
La formación de una educadora es...