antecedentes de carrera magisterial

Programa Carrera Magisterial
Antecedentes
Creación de Carrera Magisterial
Características
Actualización de Carrera Magisterial en 1998
Recuperación de las Percepciones Docentes
Antecedentes de la Reforma de Carrera Magisterial

Agosto, 2009

ANTECEDENTES
Por el deterioro en los salarios de los docentes en abril de 1989, empieza un movimiento
de gran escala impulsado por laCoordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación.
Para 1988, la percepción mensual de un profesor de primaria en el D. F: ascendía a 1.57
Salarios Mínimos Generales (SMG).
En 1989, la Profra. Elba Esther Gordillo Morales asume la dirigencia del SNTE.
No había evaluación para docentes en servicio ni alumnos. Acciones de Actualización sin
mecanismos para su acreditación.
Se establece el salarioprofesional de los docentes separándolo así del de la burocracia.
Escalafón Vertical (1947, última revisión 1973) continua vigente: estructura piramidal,
con escasa movilidad.
El Programa de estímulos Esquema de Educación Básica (1987-1993). Consideraba
tiempo extra-clase para actividades cocurriculares y/o de investigación. La Movilidad no
estaba prevista.

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CREACIÓN DE CARRERAMAGISTERIAL
La SEP estaba interesada en llevar a cabo la descentralización educativa, renovar planes y
programas de estudio, establecer mecanismos de evaluación para docentes y alumnos, así
coma acciones de actualización y superación profesional. En tanto el SNTE, buscaba
incrementos en la percepción docente, el salario profesional y la revaloración de la función
magisterial. Planteamientos atendidosen mayo de 1992, con la firma del Acuerdo
Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB)
En la línea de Revaloración de la función magisterial del ANMEB, se prevé la creación de
Carrera Magisterial.
En 1993, se reforma el Artículo Tercero Constitucional y la Ley General de Educación. En
ese mismo año, se firman los Lineamientos Generales de Carrera Magisterial, donde seestablece que el Órgano de Gobierno del Programa es la Comisión Nacional SEP-SNTE, por
lo que ambas instancias comparten la responsabilidad de su conducción. Se aplica con
retroactividad a septiembre de 1992, y absorbe al Esquema de Educación Básica.

Con una inversión gradual y sin aumentos generalizados, Carrera Magisterial incrementa
las remuneraciones docentes. Además, impulsa la evaluación demaestros y alumnos a
gran escala, así como la actualización y capacitación de los profesores en un contexto de
cambios educativos y curriculares.
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CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
En Carrera Magisterial la participación es individual y voluntaria. Consta de tres
vertientes: docentes frente a grupo, personal directivo y de supervisión y profesores en
funciones técnico pedagógicas. Cuenta concinco niveles de estímulo, que representan un
ingreso importante.
En 1993, el sistema de evaluación lo integraban cinco factores: Antigüedad (10), Grado
Académico (15), Preparación Profesional (25) Curso de Actualización (15), Desempeño
Profesional (35). Las tres instancias responsables del Programa son mixtas: Comisión
Nacional SEP-SNTE, comisiones paritarias estatales y órganos deevaluación en cada
centro de trabajo.
Promueve el reconocimiento al mérito. La evaluación de docentes y alumnos. La
actualización y superación permanentes. Genera una gran cantidad de información sobre
el subsistema de educación básica.
Ha evitado movimientos magisteriales en demanda de incrementos de salarios. Estimula
la permanencia en la función. Fortalece el conocimiento del plan y programas deestudio,
enfoques metodológicos y materiales de apoyo.

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ACTUALIZACIÓN DE CARRERA MAGISTERIAL EN 1998

Características relevantes :
Se cambia el enfoque del Programa, se enfatiza lo educativo sobre lo económico y laboral.
Todos los participantes ingresan al nivel “A”, a diferencia del anterior donde podían
incorporarse al nivel “B” o “C”, si tenían grado de maestría o doctorado...