Antecedentes de la escuela nueva

ANTECEDENTES DE LA ESCUELA NUEVA
- Fröbel - Pestalozzi - Rousseau

1. Introducción.
 El siglo XVIII o siglo de la ilustración significo un gran cambio en todos los aspectos de la vida y también en los aspectos educativos.  Los ilustrados tenían como objetivo formar ciudadanos útiles en todos los aspectos de la vida, ya que para ellos, lo que la sociedad necesitaba en este momento era tenergente especializada y explicaban que lo que no se necesitaban eran filósofos, psicólogos…La consecuencia de todo esto va a ser un rechazo a lo que ellos consideraban ciencias no útiles en función de las ciencias útiles. Estas ciencias útiles van a sustituir a la filosofía y a la retórica junto a las lenguas clásicas y a las latinas. Esto hace que se utilicen las lenguas modernas y las materiascientíficas y técnicas.  La educación en esta época quiere ser llevada a cabo a todos los niveles empezando por el primario ya que no va ser clasista, y va a ser para todos por eso se pide una educación universal, gratuita y obligatoria.  Debido a esto empezaran a proliferar las academias, los conservatorios, y se introducen campañas de alfabetización debido a que van a tener en cuenta que laalfabetización tiene que ser un derecho de todos los ciudadanos.

EL MODERNISMO PEDAGOGICO A FINALES DEL SIGLO XVIII
 Aparece un interés por el hombre y los problemas educativos pasan a ocupar un plano bastante importante.  Comienza una fe absoluta en la educación ya que se decía que el hombre es lo que la educación hace en el.  La educación tiende a hacer de la burguesía una nueva clasedirigente, y esta encontró su medio de transmisión en la enciclopedia sobre todo en la burguesía francesa.  La modernidad pedagógica va a ser un movimiento complejo que protesta contra el racionalismo de la época y va a revalorizar la naturaleza (naturalismo) y los valores así como la importancia del progreso humano y educativo.  La educación es un proceso natural que surge dentro del ser de lapersona, pretenden el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del hombre para conseguir una mayor perfección. Se piensa en la creación de una escuela para el pueblo en todos los niveles educativos.  En esta época, cabe destacar unos puntos esenciales: - En esta época aparecen Rousseau, Pestalozzi, Froebel…que van a aportar teorías educativas y obras significativas. - Elexperimentalismo toma una gran fuerza y es aplicado en las ciencias sociales. - El positivismo como teoría científica. - El importante papel que la psicología tiene en esta estructuración educativa

2. Fröbel.
Podemos recapitular las principales ideas pedagógicas de Fröbel de la siguiente manera:  La educación no es una mera preparación para la vida sino una experiencia en el vivir presente queune el pensamiento a la acción.  La expresión motora y el aprender haciendo son los mejores métodos de ideas de aprendizaje; se adquiere conocimiento y habilidades y se desarrollan facultades.  Los niños deben ser guiados para que aprendan por experiencia en actividades de grupo a cooperar con otros a formar buenas actitudes y hábitos morales, ayuda mutua, bondad y amistad.  La espontaneidad, laalegría y una disciplina suave y razonable cuando sea necesaria que esté dictada por el amor a los niños, deben ser características de la situación escolar y del programa.  El ser humano crece como parte de la naturaleza, sujeto a sus leyes y, en consecuencia, debe ser estudiado -la misma forma en que se estudian las plantas y los animales- por los profesores y científicos. Estas ideas fueronllevadas a la práctica con la fundación en 1837 de la primera Institución para el Cuidado de la Infancia y la Juventud en Blankenburg (Turingia), escuela que después denominó Kindergarten, „jardín de los niños‟.

3. Pestalozzi.
Pedagogía: basada en la naturalidad y educación elemental. Método: la intuición global, que tenía por principios la mecanización de la enseñanza, con la búsqueda de un...