Antecedentes De La Riems
Páginas: 3 (589 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2012
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Actividad: 3 Evidencia: 2Grupo: G6-01-UAEMOR Instructor: Dr. Jorge Peralta Sámano.
Agustín Reyes Pérez
1
Propósito. Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equiposcolaborativos El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su papel ante los actualesdesafíos. Con apoyo del instructor se conformarán equipos de trabajo colaborativo. Los equipos de trabajo deberán integrar en un mapa conceptual lo que conocen sobre los antecedentes y retos de la Reforma.Posteriormente cada equipo expondrá en Plenaria las ideas y propuestas que integraron.
Descripción de la actividad a realizar. Con apoyo del instructor se conformarán equipos de trabajocolaborativo. Los equipos de trabajo deberán integrar en un mapa conceptual lo que conocen sobre los antecedentes y retos de la Reforma. Posteriormente cada equipo expondrá en Plenaria las ideas y propuestas queintegraron.
2
Conclusiones. Grupal. Todos los subsistemas carecen de recursos básicos y elementales, sin embargo es necesaria la aplicación de la reforma para unificar criterios.
La reformainicia en la educación básica (kínder, primaria y secundaria), debido a esto es más complicado adaptarse al sistema de competencias sobretodo actitudinales, haciendo referencia a que son los valoreslos que la forman y estos son parte de la vida cotidiana. Se puede mencionar que el resultado no ha sido el esperado ya que se quiso adaptar al sistema tal cual sin realizar el estudio de educativocorrespondiente a México. Personales. Probablemente bajo condiciones ideales, funcione este sistema por competencias, sin embargo considero prudente iniciar una evaluación exhaustiva al respecto,...
DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Actividad: 3 Evidencia: 2Grupo: G6-01-UAEMOR Instructor: Dr. Jorge Peralta Sámano.
Agustín Reyes Pérez
1
Propósito. Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equiposcolaborativos El participante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su papel ante los actualesdesafíos. Con apoyo del instructor se conformarán equipos de trabajo colaborativo. Los equipos de trabajo deberán integrar en un mapa conceptual lo que conocen sobre los antecedentes y retos de la Reforma.Posteriormente cada equipo expondrá en Plenaria las ideas y propuestas que integraron.
Descripción de la actividad a realizar. Con apoyo del instructor se conformarán equipos de trabajocolaborativo. Los equipos de trabajo deberán integrar en un mapa conceptual lo que conocen sobre los antecedentes y retos de la Reforma. Posteriormente cada equipo expondrá en Plenaria las ideas y propuestas queintegraron.
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Conclusiones. Grupal. Todos los subsistemas carecen de recursos básicos y elementales, sin embargo es necesaria la aplicación de la reforma para unificar criterios.
La reformainicia en la educación básica (kínder, primaria y secundaria), debido a esto es más complicado adaptarse al sistema de competencias sobretodo actitudinales, haciendo referencia a que son los valoreslos que la forman y estos son parte de la vida cotidiana. Se puede mencionar que el resultado no ha sido el esperado ya que se quiso adaptar al sistema tal cual sin realizar el estudio de educativocorrespondiente a México. Personales. Probablemente bajo condiciones ideales, funcione este sistema por competencias, sin embargo considero prudente iniciar una evaluación exhaustiva al respecto,...
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