Antecedentes De La Riems

ESCUELA PREPARATORIA
“PROFESOR TIRSO SALDÍVAR ACEVEDO”, A.C.
INCORPORADA A LA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE TAMAULIPAS
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DIPLOMADO
“COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR”
SEXTA GENERACIÓN

FACILITADOR:
PROFRA. ELBA F. QUIRARTE SAAVEDRA

MODULO I
REFORMA INTEGRAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ELABORÓ
L.P. MA. LUISA MARTÍNEZ ALFARO

Tampico, Tam., Mayo 14 de 2012

MODULO1
“LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR”

EVIDENCIA No. 1

ACTIVIDAD No. 1
PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

PROPÓSITO: Explorar el nivel de conocimientos previos que los profesores-estudiantes tienen sobre la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

1.- ¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?

La Reforma fue implementada en el año 2008 por el entoncesSubsecretario de Educación Media Superior, Dr. Miguel Székely Pardo, este proyecto fue elaborado con la finalidad de abatir el alto índice de deserción escolar y de reprobación, así como el bajo rendimiento académico de alumnos de este nivel; con ella se buscó abatir el rezago educativo originado, en la gran mayoría de los casos por la falta de recursos económicos aunado a la diversidad de subsistemasexistentes operando de forma independiente, lo cual le impide al alumno el libre tránsito entre los mismos. Otro de los objetivos de esta Reforma fue el de implementar programas que le permitieran al docente desarrollar una formación adecuada para la realización de una práctica magisterial efectiva, con la cual se promoviera en el alumno las competencias que les permitiera responder a lasexigencias del mundo actual.
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2.- ¿QUÉ REFORMAS   EDUCACTIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE LA   EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?

A NIVEL INTERNACIONAL: Las reformas educativas se implementaron principalmente en algunos países de Europa, posteriormente fueron adecuando sus contenidos para los países de América Latina como Argentina y Chile, hasta llegar a México, esto con el fin de quelos docentes se encuentren en la misma “sintonía” en cuanto a la enseñanza académica en la EMS.

EN MEXICO: (2003-2004) En el Bachillerato General se implementaron Reformas en la estructura basada en un tronco común.
(2003) CONALEP: Las reformas en este sistema fue en los programas, que sean flexibles, pertinentes y de calidad, creando una nueva estructura en los planes de estudio medianteun enfoque de competencias.
(2004) Bachillerato Tecnológico: Mejorar el desempeño de los planteles tecnológicos mediante una nueva estructura curricular común. Incluyendo tres componentes básicos, en cuanto a la Formación Básica, Formación Propedéutica y Formación Profesional.

Todas estas reformas se implementaron con el fin de implantar la transversalidad en la educación.
 
3.- ¿QUÉREFORMAS EDUCATIVAS O CURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SE HAN DESARROLLADO EN TU REGIÓN?
La Reforma Integral, la Adecuación Curricular, además se puede agregar la preocupación de las autoridades educativas por la preparación docente mediante el diplomado para fortalecer las competencias docentes.
4.- A PARTIR DE LOS ASPECTOS CONSIDERADOS EN LA RIEMS COMO FACTORES DE DESERCIÓN INDIQUE ¿CUALESHAS ENCONTRADO EN TU CONTEXTO?
Las causas de deserción escolar en mi contexto son variados, entre ellos se pueden citar como factores principales: la falta de recursos económicos, el desinterés por parte de los padres en cuanto al avance académico de los hijos, la desmotivación escolar de los alumnos, los embarazos prematuros así como el índice de violencia que prevalece en la actualidad.CONCLUSIONES PLENARIAS

Las opiniones son muy variadas en cuanto a los motivos de deserción escolar, ya que los centros de trabajo de algunos compañeros se encuentran en áreas rurales mientras que la mayoría labora en zonas urbanas, sin embargo a pesar de esto, se pudo encontrar algunas similitudes en el tema, por ejemplo: la falta de recursos económicos como factor principal, el alumno se ve...