Antecedentes de la riems

¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS?
* ANTECEDENTES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS

* RETOS DE LA EMS EN MÉXICO

COBERTURA.-
CALIDAD.-
EQUIDAD.-
El Gobierno tiene la responsabilidad de asegurar que los jóvenes encuentren oportunidades para realizarse en la proximidad de su vida adulta.
de no haber un nuevo impulso a la EMS, en el ciclo escolar 2012-13 la tasa de graduaciónsería de 49.1% por ciento, la cual es menor al promedio en el que se encontraban los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) a finales de la década de los años sesenta. En otras palabras, de continuar las tendencias actuales, al inicio de la segunda década del siglo XXI, la EMS en nuestro país tendría un rezago de 50 años. Esta no puede ser una opción para unpaís que aspira a mayores niveles de bienestar en una etapa en que el número de jóvenes alcanza su máximo histórico.
El punto de partida para definir la identidad de la EMS es encarar los retos siguientes:

AMPLIACION DE LA COBERTURA
La cobertura de la EMS debe entenderse como el número de jóvenes que cursa el tipo en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarlo.
El cuadrosiguiente muestra el indicador de cobertura de la EMS desde el año 1990 y las proyecciones hasta el 2020.
El siguiente cuadro muestra el indicador de cobertura de la EMS desde el año 1990 y las proyecciones hasta el 2020.
La cobertura en México con la de otros países, se observan tendencias que no son favorables para nuestro país. A partir de cifras de la OCDE se elaboró la siguiente gráfica queilustra el avance en cobertura a lo largo de las últimas décadas.

Adicionalmente, se debe tener en mente el nivel académico de los egresados de secundaria. Muchos estudiantes ingresan a la EMS con grandes deficiencias y lagunas en sus habilidades, actitudes y conocimientos que les impiden un desempeño satisfactorio. Este problema afecta muy severamente la
eficacia de la EMS aún cuando esoriginado fuera de ella, durante los ciclos educativos previos. La EMS debe generar estrategias dirigidas a su atención, pues sin ello no podrá reducir considerablemente la reprobación y deserción que la afectan. Si bien el sistema educativo debe avanzar como conjunto, la EMS no puede condicionar su desarrollo a factores más allá de su control.

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
La calidad incluye diversosaspectos que son imprescindibles para que el proceso educativo alcance los propósitos que le corresponden. Es indispensable que los jóvenes permanezcan en la escuela, pero además es necesario que logren una sólida formación cívica y ética, así como el dominio de los conocimientos, habilidades y destrezas que requerirán en su vida adulta.
La calidad pasa también por la pertinencia. La pertinenciadebe entenderse en el marco de las importantes transformaciones de las últimas décadas, en los contextos social, político y económico, así como en los mecanismos de generación e intercambio de información. Estos cambios obligan al sistema educativo a adoptar estrategias para cumplir la función de formar personas preparadas para enfrentar los retos que se les presenten.
En adición a la pertinencia,dos factores determinantes para la calidad de la EMS son la calidad de la enseñanza y la infraestructura física educativa. El que todas las escuelas alcancen por lo menos un estándar mínimo en estos rubros es un paso importante para que puedan desarrollarse vínculos más sólidos entre ellas.

BUSQUEDA DE LA EQUIDAD
La educación desempeña un papel determinante en la construcción de un país másequitativo. Ha sido una de las vías de mayor eficacia para lograr la movilidad social. De ahí que en México resulta indispensable la atención de las grandes diferencias económicas y sociales que colocan en situación de desventaja a los más pobres en relación con los beneficios de la escuela.
En México, los grupos de ingresos altos tienen tasas de asistencia a la EMS de casi 100 por ciento,...