Antecedentes De Los Problemas De Aprendizaje

Cada cultura tenía su propia forma de valorar a las personas con algún problema de aprendizaje. Por ejemplo, en la antigüedad clásica, se identificaba la existencia de personas que, de acuerdo a laideología de griegos y romanos sobre la importancia de la perfección, no merecían vivir. Sin embargo en esa época se reconocía la susceptibilidad educativa en sordos y mudos.

Después, durante laEdad Media, comienza a gestarse una ideología basada en los conceptos de ‘anormalidad’ y ‘defecto’, lo cual conduce al rechazo social hacia todas aquellas personas que no se ajustaban a la norma,tachándolos de locos o delincuentes. Es con la llegada del Renacimiento que el trato hacia los seres “anormales” y los marginados en general se vuelve más humano, pero la atención educativa como tal comienzasólo con los deficientes sensoriales, es decir, los ciegos y los sordos.

Con los avances logrados en el campo de los deficientes sensoriales surgió una incipiente educación para los retrasadosmentales, dado que se implementaron, en particular, programas de enseñanza sensorial y motora. 

Pero no fue sino hasta el siglo XIX que se identificó al deficiente mental y se comienzaron a llevar acabo tratamientos medicopedagógicos. En primer lugar, se hizo la distinción entre un deficiente mental y un enfermo mental; incluso se distinguieron dos niveles de retraso mental, la ‘imbecilidad’ y la‘idiocia’. Gracias a los trabajos de Edouard Séguin (1812-1880), médico francés que trabajó con niños mentalmente discapacitados en Francia y en Estados Unidos, los deficientes mentales comenzaron a serconsiderados como personas susceptibles de mejorar a través de la educación; para esto, una de las alternativas que se presentaba era un programa educativo sobre adiestramiento de los sentidos,aprendizaje manual, el juego y la vida en la naturaleza. 

Sin embargo, en el siglo XX se sentaron las bases de la educación especial. Éste fue el siglo de las luces para la educación especial,...