Antecedentes de tecnicas de investigacion


UNIVERSIDAD ESTATAL DE ESTUDIOS PEDAGÓGICOS






Corrientes Pedagógicas Contemporáneas

“La escuela nueva y sus autores”












I. Antecedentes

La enseñanza yaprendizaje de las matemáticas en educación primaria, de acuerdo a planes y programas de estudio está orientada a adquirir conocimientos y habilidades que le permitan al alumno la resolución deproblemas cotidianos, la matemática es una ciencia compleja para la comprensión de los alumnos y también para la enseñanza por parte del docente.
Es del dominio público los bajos índices deaprovechamiento académico en matemáticas, existe ineficacia en lograr que los alumnos aprendan matemáticas y en específico las fracciones, éstas representan un problema de aprendizaje para el estudiante por lotanto el maestro también se enfrenta a un problema de enseñanza.
La percepción del alumno con respecto a las fracciones es la supuesta inutilización de las mismas en la resolución de problemáticasde la vida diaria, considerando la enseñanza y aprendizaje de fracciones una de las tareas más complejas dentro de la educación primaria esta investigación tendrá como objetivo plantear al maestro yalumno una serie de estrategias y situaciones que faciliten el aprendizaje de fracciones en los niños de cuarto año de educación primaria, ya que es en este grado donde se abordan y se buscaconsolidar los contenidos conceptuales de fracción.
La intervención del maestro en la enseñanza de fracciones deberá estar orientada en una didáctica realista e interesante para el alumno, buscando elaprendizaje significativo de las fracciones, partiendo del concepto y de los significados de relación parte-todo, medida, cociente y operador multiplicativo. No olvidando como premisas, la utilizaciónreal o en la vida diaria de números fraccionarios para resolver diversos problemas y la construcción de significados elementales de fracción.
“Si se propicia una adecuada enseñanza basada en las...