Antecedentes Historicos De La Escuela Rural Mexicana

ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA ESCUELA RURAL MEXICANA.

La Escuela Rural Mexicana es una Institución que surgió de la revolución, con la finalidad de llevar educación a niños y adultos hasta los lugares más alejados del país, para mejorar su calidad de vida.
En el año de 1910 se hizo más palpable la problemática que se gestaba en las poblaciones rurales, que además de ser las más numerosasy las más alejadas del país, representaban, por su ubicación geográfica, el más alto índice de analfabetismo.
Extrema pobreza, pésimas condiciones de salud, ocupación rutinaria, superticionismo, desintegración social e insuficientes conocimientos para practicar la agricultura.
Todo esto fue motivo de preocupación para personajes tan destacados como. Don Justo Sierra, Lic. Jorge Vera Estañol,Francisco Vázquez Gómez, Moisés, Sáenz y José Vasconcelos, entre otros, quienes concientes de tan apremiante problemática, se dieron a la tarea de encontrar alternativas para llevar la educación, mejorar su cultura, en fin, lograr la homogeneidad para formar parte de la nacionalidad mexicana.
No es posible referirse a los hechos históricos que dieron origen a la Escuela Rural Mexicana, sinmencionar, aunque sea de manera general la evolución de dichos hechos en nuestro país.
Puede considerarse que los orígenes se remontan hasta la época de la colonia (1549) época en que Don Vasco de Quiroga, creador de una serie de instituciones educativas que eran al mismo tiempo que escuelas para enseñar a leer y escribir, centros de orientación para capacitar económicamente a los campesinosindígenas hecho que desgraciadamente, no se continuo.
En esa época eran muchos los obstáculos a que se enfrentaba la creación de las escuelas por un lado la escasez de los recursos con que debe alimentarse la enseñanza oficial, la falta de locales y útiles escolares así como la falta de maestros dotados de la suficiente aptitud.
Otra dificultad era la falta de vías de comunicación que hicieronimposible la ejecución del proyecto.
A pesar de los esfuerzos realizados y tras haber dado forma jurídica a la política educativa de la dictadura a través de los congresos a si como a la expedición de las leyes para el año de 1908 la escuela continua como una institución aristocrática e individualista que funcionaba fundamentalmente en los centros urbanos y marginaba a las comunidadescampesinas e indígenas para quienes la escuela era un bien inalcanzable.
D e conformidad con este ordenamiento, dichas escuelas tendrían por objeto, enseñar principalmente a los individuos de raza indígena a hablar, leer y escribir en castellano y a ejecutar las operaciones elementales de cálculo más usuales. La instrucción debía impartirse en dos cursos anuales y no seria obligatoria, además de que eldecreto no afectaba la observancia de los preceptos en vigor en materia de instrucción gratuita y laica.
La educación llevada a cabo durante el régimen de Díaz, se centro en la organización y difusión de la educación urbana, esto produjo el abandono de la educación rural.
El gobierno maderista en 1912 comienza de nuevo a pensar seriamente en la educación rural, se inicia con la creación deescuelas abriéndolas en toda la extensión del país, dichas escuelas serian de poca eficacia.
Tomando en cuenta los pocos resultados se formula un plan de reorganización escolar más completo capaz de satisfacer las necesidades reclamadas de los revolucionarios, en el que se llevaron a cabo, una vez más tres congresos Pedagógicos, uno en Veracruz, Guanajuato y en el estado de México. En donde eneste ultimo el Gobernador Pascual Morales Molina, dispone de la creación de las escuelas del lugar, cuyo objetivo principal era perfeccionar las industrias, artes y oficios de creación mexicana a que se dedican nuestros indígenas.
Se requiere que cada comunidad tenga una escuela de acuerdo con sus necesidades y características regionales para conducir la acción comunal hacia niveles superiores de...