antecedentes historicos de la reforma

El trabajo docente
en el medio rural
Ruth Mercado

Mercado. Ruth. "Conocer a los alumnos" y
"Saber enseñar en la escuela rural".
en El trabajo docente en el medio
rural. México. DIEJSEP (Biblioteca del
Normalista), 1999, pp. 57-65 Y 71­
118. (En prensa)

Biblioteca

del Normalista


Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mxConocer a los alumnos

Las niñas y

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niños del medio rural

Jugaba a la roña, a 105 encantados, al burro O a las canicas. Era muy popular entre nllS
alumnos, y fue ésta mi mejor y más rica oportunidad de conocerlos. Pude darme cuenta
de sus tendenCias, sus caracteres, sus aficiones, sus odios y sus frustraciones. Me
na­
ba conversar con los niños más pequeños; son tan autenticas,tan francos, que en ellOS
encontré fuente de inspiraCión y enseñanzas insuperables. [Juan Valdés Aguayol
La manera en que me gané su confianza fue jugando con ellos a la salida de clases, con un
balón que nos prestaron en la presidencia. Con eso, entre Juego y Juego, ya platicaban
más decían sus apodos, me comentaban anécdotas que tenían, cosas que hacían, como
se llamaba cada animal de lasierra, cada planta, cada cuándo daban productos. Yo tam­
bién aprendí mucho de ellos en cuanto a las costumbres que tenían los animales de ahí. A
veces se iba la luz del día y nos quedábamos jugando: había paz suficiente ahl, e, la sierra.
[Maestro de Querétaro]

Muchas experienCias significativas de los maestros se deoen a la relación cercana con los niños y
niñas de las comunidades rurales,El hecho de compartir conOCimientos COI1 ellos motiva a mu­
chos maestros y maestras.
En la convivencia con los niños, los maestros conocen cómo son, cuáles son sus Inquietudes,
neceSidades y ritmos de aprendizaje. Muchos docentes -sobre todo los Jóvenes- se dIVIerten con
los pequeños. Comparten sus juegos, risas y bromas en las horas de descanso. Esto facilita el
desarrollo del trabajo,porque los niños les tienen mayor confianza.
En cada escuela los niños son diferentes. Los maestros tienen que familiarizarse con sus carac­
terísticas para encontrar la mejor forma de trabajar con ellos.
La mayoría de los alumnos que inician el año ya habrán asistido a la escuela y tendrán cono­
CImientos escolares. Otros, incluyendo a los más pequeños, no habrán tenido esa oportunidad ytendrán que acostumbrarse, poco a poco, a las formas de trabajar en la escuela. Algunos niños
y niñas pueden haber perdidO confianza debido a malas experienCias escolares en años anterio­
res. Se necesitan paciencia y tiempo para mostrarles que sí pueden aprender y disfrutar de la
escuela.
El interés que muestre el maestro en su trabajo será el aliciente que motive a los niños a
llevar a cabo suactiVidad escolar. [Maestra de Chiapas]

Generalmente, tanto a los niños como a las niñas les gusta el trabajo escolar y no es dificil
entusiasmarlos si se conocen sus inquietudes. Se interesan en todo lo que desconocen y pregun­
tan sobre lo que les llama la atención. Pero también pierden rápidamente el Interés si no le
encuentran sentido a lo que estudian en la escuela.
Cuando el maestro estásin ganas, bien porque es viernes o yó está cansado, los niños
¿cómo están? Brincando, parándose o gritando porque ya captaron que el maestro está

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indispuesto para trabajar. Los niños son muy Iist05, observan inmediatamente
el rnaestro
ya dio de sí, que bajó su ritmo. Entonces se ponen ajugar, a hacer alqo de su i!'lte¡'es.
¡r\¡1aestro de Ouerétaro]
' ­
Muchos de los niños y niñas que asisten a las escuelas rurales se conocen desde hace tempo y
Juegan Juntos. Entre 105 que forman el grupo puede haber hermanos o pl'nlOS. Fuera de la
escuela aprenden mucho unos de otros, comentan todo lo que ocurre y se organizan para las
actividades de la vida diaria. Dentro del aula, estos...