ANTECEDENTES HISTORICOS Siglo XIX

ANTECEDENTES HISTORICOS Siglo XIX: El Ingles Little describe la Parálisis Cerebral infantil como una consecuencia del daño cerebral adquirido al nacer (enfermedad de Little) después se descubrió que la causa era la asfixia perinatal Sigmund Freud: demuestra que las primeras experiencias y las primeras relaciones afectivas dejan permanente influencia en el ser humano. Jean Piaget: El desarrollopsíquico del niño empieza desde el primer día de vida la inteligencia progresa dinámicamente en relación con el medio ambiente y los estímulos los cuales favorecen o limitan según su calidad. Freud y Piaget identifica al niño como un elemento sujeto a un desarrollo que puede tener desviaciones de un comportamiento dinámico y progresivo y se pueden modificar positiva o negativamente progresivo y sepueden modificar positiva o negativamente Primera guerra mundial aparece el concepto Deprivacion Psicológica ligado al fenómeno de pg p p p ost guerra. Y el conce pto De privacion Hos pitalaria para designar a niños internados en hospitales u orfanatos en abandonoHarold Skeels (l938) demuestra que niños con retraso mental, mejoran su ni li t l t l li t d i l d d l d f t ivel in t elec tual al intro ducirse a lugares don de se les da a fec to y se les estimula. Sus trabajos son básicos en el estudio y aplicación de la ET Años 30 Surge en forma rudimentaria la ET tratando de prevenir y atenuar el retardo mental y otros trastornos cerebrales. Hernán Montenegro, chileno, da impulso a la estimulación temprana como una necesidades de atenuar las alteraciones del desarrollo Es el pilar de las deatenuar las alteraciones del desarrollo. Es el pilar de las investigaciones en este campo. Londres 1940 Bobath desarrolla un método de ET llamado método Bobath o terapia de neurodesarrollo para trastornos del movimiento y la postura En espacial para PCI Spitz (1945) comprueba el papel esencial de la madre en el primer año de vida. Jhon Bowlby (l951) afirma que el niño en sus primeros dos añosrequiere de una Jhon Bowlby (l951) afirma que el niño en sus primeros dos años requiere de una atmosfera emocionalmente calida para desarrollar un vinculo estable con su madre, basado en un íntimo lazo afectivo.Gesell (EU) Psicólogo, sostiene la importancia de la herencia sobre la influencia d l di bi t l d d ll t bl d t d el medio ambien te, creo escalas de desarrollo, es t ablece con duc tastípicas de cada edad para fijar el nivel alcanzado por cada niño y las desviaciones según su edad. Es considerado el padre de la Psicología Evolutiva. Se ocu pp y a del periodo de los 0 a los 15 años de edad y fracciona la conducta humana en cuatro campos diferentes. Programa “Head Start”Gobierno de los EU. 1965. mediante estimulación sistematizada Concluye que “El desarrollo cognoscitivo o intelectualsistematizada Concluye que “El desarrollo cognoscitivo o intelectual de muchos niños seria Cualitativamente enriquecido e incluso acelerado por la experiencia Preescolar“ México 1974 surge la ET con Emilio Ribes Psicólogo titular del proyecto de investigación sobre estimulación lingüística temprana en la UNAM y el Dr. Joaquín Cravioto. 2006 USA (Seattle) en el Instituo Allen para la Ciencia delCerebro se completa 2006 USA (Seattle) en el Instituo Allen para la Ciencia del Cerebro se completa el Atlas Cerebral Allen ,primer mapa genetico del cerebro, localizan los puntos cerebrales en que se activan los 21 mil genes de la especie (cada tipo de neurona activa distintos conjuntos de genes y produce la síntesis proteica para guardar un recuerdo etc.) (Brain.map.org)




Atención integrada.Conjunto de acciones simultáneas que se proporcionan al
menor de dos años de edad en la unidad de salud,
independientemente del motivo de la consulta
Coordinación. Conjunto de movimientos que se adecuan al fin deseado.
Crecimiento. Desarrollo del ser vivo, que comprende, en el caso del
hombre, el desarrollo somático y psíquico. No es un proceso
uniforme, sino que en determinadas épocas lleva un...