Antecedentes Históricos De La Actividad Docente En Colombia

ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA ACTIVIDAD DOCENTE EN COLOMBIA
En nuestro país como en la mayoría de los Estados de sur américa, la Educación en los niveles de primaria y secundaria, inician en un principio, más como una necesidad de introducir la sumisión, la obediencia y la manera de mantener una cultura y la religiosidad católica, antes que lograr el establecimiento de una verdadera educación.En este sentido los estados entregan la responsabilidad de la educación para que sea atendida por las comunidades religiosas, donde éstas implantaron la misión del sometimiento y la conversión unilateral a una sola ideología. Los Estados y particularmente el Colombiano desatendió la responsabilidad de la formación cultural, económica, y educativa de sus pobladores.
Desde esta perspectiva, nosubicamos a partir de mediados del siglo veinte, para realizar un brevísimo recorrida en la historia de la Educación Colombiana y en la forma como se fue estructurando el sistema educativo y por ende la vinculación de los docentes como trabajadores de la educación al servicio del Estado.
En Colombia a partir de ésta época, las ciudades crecieron con un desaforado aumento natural de la población ypor el éxodo masivo de campesinos presionados por la violencia, este desplazamiento forzoso hace que las personas primero se instalen en las cabeceras municipales, luego de permanecer varios años en ellas, sin poder realizar un proyecto de vida, se aventuran a ir a las ciudades más grandes como Bogotá, Cali ,Barranquilla y las capitales de los departamentos, crecieron los barrios populares y loscinturones de miseria que rodeaban las grandes ciudades, donde miles de personas carecen de los elementales servicios públicos. La vida para ellos estaba casi reducida a la lucha por la subsistencia diaria, se incrementó la prostitución, creció el analfabetismo y el desempleo, en este periodo de la historia fue cuando más se desarrolló la delincuencia común y la violencia en sus distintasformas de expresión.
Ante esto, se necesitaba de manera urgente ampliar los servicios de educación sobre todo en el nivel de primaria en las grandes ciudades, para capacitar al campesino analfabeto en obrero alfabeto, de modo que fuera más eficaz en el trabajo industrial, ganando un salario mínimo que le permitiera consumir en masa la producción capitalista que se estaba incrementando aceleradamente.No es de olvidar que para esta época en Colombia, se había implantado un sistema político del bipartidismo llamado “Frente Nacional” quien en su afán de repartirse la burocracia, multiplico el número de maestros en las ciudades quienes enseñaban a leer, escribir y contar a los nuevos obreros de las industrias capitalistas que requerían las fábricas que se implantaron en el país. Por entonces senombraron maestros sin la preparación académica y pedagógica requerida. Bachilleres o personas que hubiesen terminado la primaria o que simplemente habían cursado algunos años de ésta, eran los favorecidos con tales nombramientos.
El nombramiento masivo de maestros se convirtió en una cantera electoral de los políticos, gamonales y caciques del bipartidismo. Aumentaba la cantidad de maestros,pero no su calidad, se construyeron nuevas escuelas y colegios, se duplicaron o triplicaron las jornadas escolares en un mismo plantel y se diversificó la educación secundaria. Estas eran las exigencias económicas y educativas del momento.
Para ese entoces, el bipartidismo en todo el país estaba dividido en sectores, los cuales se disputaban el mayor número de puestos políticos que lescorrespondía en la alternación y en la paridad política. El partido conservador se fraccionaba en los sectores laurianistas, ospinistas, y leivistas; el partido liberal en los sectores lleristas lopistas y turbayistas, estos sectores no vacilaban en aliarse independientemente de sus contradicciones y rivalidades políticas con el único interés de repartiste el ponqué burocrático. En medio de estos...