Antecedentes Históricos

EDUCACION

NUESTRA
RIQUEZA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
División de Educación General

ANTECEDENTES HISTÓRICOS, PRESENTE Y FUTURO DE LA
EDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILE

Mª Paulina Godoy L.
Mª Luisa Meza L.
Alida Salazar U.
Colaboración de Oscar Nieto

Ministerio de Educación, Programa de Educación Especial.
2004.

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INTRODUCCIÓN
La población con discapacidad históricamente ha sidouno de los colectivos que ha sufrido
de mayor discriminación en el sistema social, educacional y laboral. A pesar de los
importantes avances alcanzados en las últimas cuatro décadas en la atención educativa
de esta población, siguen existiendo niños, niñas y jóvenes que no han tenido la
oportunidad de asistir a un establecimiento educacional o que no cuentan con los apoyos
técnicosnecesarios para aprender en igualdad de condiciones que el resto de los
alumnos para lograr su plena integración social.
Los notorios avances teóricos y prácticos en materia de Educación Especial desarrollados
en los últimos años tanto a nivel mundial como nacional, sumado a las nuevas demandas
de la población con discapacidad ponen de manifiesto la necesidad urgente de crear
nuevas condiciones tantoen la Educación Especial como Regular para dar respuestas
educativas ajustadas y de calidad, que favorezcan el acceso, la permanencia y el egreso
de estos alumnos y alumnas en el sistema escolar.
La experiencia mundial en relación con la incorporación de nuevas perspectivas acerca de
la educación de niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales
fundamentan la necesidad de hacercambios sustanciales en las prácticas educativas, en
los contextos de aprendizaje de la educación común con el fin de hacerlos más eficientes
e inclusivos.
El Estado de Chile está comprometido a nivel nacional e internacional en la generación de
políticas y marcos legales para hacer efectivo el derecho a la educación que tienen todos
los niños y niñas. A través de la Reforma Educacional, hadesarrollado políticas y
orientaciones con el fin de mejorar la calidad y equiparar oportunidades para aprender. En
este marco, el Programa de Educación Especial del Ministerio de Educación, ha sido el
responsable de implementar las políticas de atención de las personas con necesidades
educativas especiales con y sin discapacidad, en todos los niveles y modalidades del
sistema escolar. Sinembargo, existe un largo camino que recorrer para mejorar las
condiciones en que se desarrollan los procesos educativos de este colectivo.
El presente documento es un aporte a la Comisión de Expertos y tiene el propósito de
entregar antecedentes históricos y estadísticos de la Educación Especial en Chile,
así como las principales líneas de acción ejecutadas por el programa en los últimos años,intentando por último plantear una perspectiv
a de futuro de esta modalidad.

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I.- ANTECEDENTES GENERALES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
La Educación Especial desde sus inicios ha estado estrechamente vinculada con las
ciencias de la medicina y la psicología. Desde estas perspectivas se inició el estudio y
descripción de los déficits, estableciendo amplias y detalladas categoríasclasificatorias,
en función de la etiología, con el propósito en un principio, de “curar o corregir” la
situación deficitaria o patológica (modelo bio-médico) y más tarde, basado en el enfoque
psicológico, de adaptar las intervenciones a las particularidades del déficit diagnosticado y
definido. Estos enfoques basados en una concepción determinista del desarrollo, tuvieron
su mayor auge entre los años 40y 60, época en la cual se define y forja una modalidad de
atención de carácter segregador, que consistió básicamente en dar atención educativa a
los niños, niñas y jóvenes con discapacidad en centros y escuelas especiales separadas
de las escuelas regulares.
En este marco, Garanto, (1984)1 define la Educación Especial, “como la atención
educativa (en el más amplio sentido de la palabra...