Antecedentes históricos

ANTECEDENTES HISTORICOS Y PENSAMIENTO PEDAGÓGICO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA - REFORMAS EDUCATIVAS
Introducción.
Estamos viviendo un momento que requiere una redistribución social de lasresponsabilidades de la educación. Existen numerosos estudios y documentos oficiales que hablan de la crisis de la educación en el continente y particularmente en nuestra patria. Liderazgos reprimidos,insuficientes e incapaces que combinan con el ilusionismo de querer cambiar todo en la educación de acuerdo a los requerimientos de la economía mercadista (aseverado por el Lic. Pedro Quiroz en la conferenciadel anterior sábado) y que empiezan a estructurarse en nuestros países. Verdaderamente ante una disputa crucial acerca de las posibilidades de desarrollar una educación pertinente a los desafíoséticos y culturales de nuestro mundo, más allá de los problemas de gestión, oportunidad política y de capacidad de innovación, la crisis de la educación es también un interrogatorio acerca del sentido y lanecesidad de establecer esferas públicas que dinamicen la tarea social de la educación y que hasta la fecha no ha encontrado respuesta pese a los avances que se han dado desde la invasión colonialespañola mediante la iglesia y sus “misiones” pasando por las diferentes propuestas de reformas hasta llegar a la ley 1565 con sus diferentes propulsores, autores nacionales y extranjeros y lasdiferentes corrientes políticas que han dominado en sus tiempos hasta la nueva ley Avelino Siñani y Elizardo Perez que se encuentra en las puertas mismas de un espacio histórico de nuestro estado.DESARROLLO.
La complejidad social boliviana que se manifiesta en su diversidad étnica, cultural y lingüística, por un lado y los ingentes desafíos que le impone la modernización, por otro, ha determinado latarea de configurar el sistema educativo de modo que este responda a ella. La necesidad de partición de la comunidad en el proceso educativo, el imperativo de atender las diferencias culturales y...