Antecedentes in dependencia de chile

2010
0 Provincial de Educación de Ñuble Unidad Técnica Pedagógica

Provincial de Educación de Ñuble Unidad Técnica Pedagógica

[PRUEBAS DIAGNÓSTICO LENGUAJE 2º CICLO 5° BÁSICO]
Instrumento de evaluación construido bajo la Coordinación Técnica de la Unidad de Supervisión del Departamento Provincial de Educación de Ñuble, con la colaboración de un equipo de Profesores de la Comuna de SanIgnacio. Considera la evaluación de Aprendizajes Claves mediante Instrumento construido con una metodología de asociación de ítem validados a indicadores de desempeño de cada Aprendizaje Clave y posterior prueba estadística de confiabilidad mediante Alfa de Cron Bach. Equipo Supervisores: Roberto Alarcón Caro, Ernesto Figueroa Manzi y Mario Inostroza Negrete. Equipo Docentes: Alejandra Camaño Lavín,Valeska Mena Reyes, Margarita Acuña Flores, Paola Carolina Quijada, Sara Otárola Vílchez y Ronald Sandoval Vílchez. Agradecemos a los colegas de la comuna de San Ignacio que nos acompañaron en este desafío, y muy especialmente a los niños y niñas de 5º, 6º, 7º y 8º del Liceo Víctor Jara, Liceo Pueblo Seco y Escuela Pueblo Seco.

Responsables: Mario Inostroza N., Ernesto Figueroa M. y RobertoAlarcon C

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ANTECEDENTE La necesidad de diagnosticar el desempeño de nuestros estudiantes en el contexto de la elaboración de los Planes de Mejoramiento ha sido motivo de preocupación para la gran mayoría de los Establecimientos de la Provincia. Este año muchos de ellos incorporaron el Segundo Ciclo Básico al desarrollo delPlan, lo que implica diagnosticar a los estudiantes de 5º a 8º básico, para posteriormente proponer metas, y luego acciones que se orienten a logro de ellas. La inexistencia de instrumentos liberados específicamente para este propósito, motivó a la Unidad de Supervisión de la Provincial de Ñuble a asumir este desafío como una oportunidad para desarrollar en los Establecimientos las capacidadespropias para generar sistemas de evaluación más alineados con los énfasis curriculares prescritos. La metodología de construcción considera básicamente tres etapas: 1. Selección de Ítems. a. Se seleccionan ítems liberados por distintos sistemas de evaluación como Simce, Pisa, Timss, etc. La intención específica de esta decisión se basa en contar con un banco de preguntas previamente validadas, esdecir que nos dé garantías previas que mide lo que dice medir. 2. Organización de la Prueba. a. Se vinculan ítems considerando su referencia curricular, a cada Indicador de los Aprendizajes Claves respectivos. De esta manera se conforma una prueba para aplicación muestral. b. Para la evaluación de algunos aprendizajes claves de lenguaje, como Argumentación la construcción de los ítems fueobligatoriamente modificada y se validó con datos de aplicación muestral. 3. Aplicación Muestral. a. Se aplican las Pruebas a una muestra de alumnos y alumnas de los cursos determinados, registrando comentarios que pudiesen considerarse relevantes para la adecuación o supresión de ítems.

Responsables: Mario Inostroza N., Ernesto Figueroa M. y Roberto Alarcon C

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4. Prueba de confiabilidad del instrumento. a. Se analiza estadísticamente los resultados de la prueba, para determinar confiabilidad de la misma, mediante el valor estadístico Alfa de Cron Bach 5. Edición Final. a. Considerando el análisis estadístico se edita la prueba definitiva, con su respectiva pauta de corrección y protocolo de aplicación.

PROTOCOLOGENERAL DE APLICACIÓN. 1. La prueba está construida para ser aplicada en un tiempo que considere las características de la “atención” de los alumnos, es decir que no involucre un tiempo superior a los 20 o 25 minutos. Sin embargo es importante que aquellos estudiantes que son más lentos se les dé hasta el doble del tiempo señalado para asegurar la evidencia de su desempeño en cada Aprendizaje...